2021年教育心理学复习资料全册书复习.docVIP

2021年教育心理学复习资料全册书复习 2021年教育心理学复习资料全册书复习 PAGE / NUMPAGES 2021年教育心理学复习资料全册书复习 第一章 绪论 1.学校教诲心理学研究对象:学校情景中学与教 2.学校教诲心理学研究范畴: ①对学校教诲现象心理学结识;②学习基本理论; ③各种类型学习;④学习迁移、保持、遗忘; ⑤影响学习重要心理要素; ⑥学习过程及其成果测量、评估。 3.学习学校教诲心理学意义: 有助于咱们把学校教诲教学工作建立在科学基本上。 ①增长对学校教诲过程和学生学习过程理解; ②学校教诲心理学知识是所有专业教师基本; ③有助于科学地总结教诲教学经验; ④提供了学校教诲、教学改革和研究理论和办法基本。 4.简述教诲心理学发展历程: 从19美国桑代克创立《教诲心理学》开始,到20世纪80年代,教诲心理学发展可分为三个阶段: ㈠初创时期(19~20世纪代):重要是桑代克理论占据统治地位,浮现行为主义、格式塔、小朋友心理学; ㈡过渡时期(20世纪30年代~50年代):体系越来越宠杂,但无真正突破; ㈢发展时期(20世纪50年代~80年代):发展明显,浮现了几种知名教诲心理学家及各自代表理论: ①布卢姆:《教诲目的分类》、《人类特性与学习》,提出”掌握学习”理论; ②布鲁纳:《教诲过程》,提出”认知学习”理论; ③加涅:《学习条件》,是学习分类权威; ④奥苏贝尔《教诲心理学》提出”故意义言语学习理论; ⑤安德森:当代行为主义教诲心理学专家,1974年与富斯特合著《教诲心理学:教和学科学》。 5.简述学校当代教诲心理学发展趋势: ①学和教问题成为中心问题; ②认知心理学进一步学和教研究之中; ③更加注重学习过程中认知、情感、动作技能等方面统一; ④人本主义心理学影响增长。 6.学校教诲心理学研究办法: 学校教诲心理学研究必要具备严肃性、严格性、严密性 ①观测法:直接观测被试者某种心理活动体现; ②调查法:通过其她关于材料,间接理解被试者心理活动; ③教诲经验总结法:对在实践中已获得明显成绩和丰富经验,从心理学角度进行分析总结; ④自然实验法:在学校教诲实际状况下,按照研究目而控制和变更某些条件,以观测被试者心理活动体现; ⑤实验室实验法:在特设心理学实验室中,按照研究目而控制和变更某些条件,以观测被试者心理活动体现; ⑥临床个案法:对学校学与教个案作祥尽观测、评量与操纵研究办法。 教诲心理学资料：第二章 当代心理学教诲观 第二章 当代心理学教诲观 第一节 对学校教诲心理学结识 一、教诲与学校教诲: 教诲是培养人一种社会现象,必要从促使个体心理发展入手。 广义教诲是指有系统地影响人心理发展一切方面。 学校教诲特指在课堂情景中重要通过上课完毕教诲。 二、学校教诲对学生个体发展影响: 学校教诲过程核心或实质就是塑造或变化学生个体经验组织或认知构造。 ㈠影响学生个体社会化; 个体社会化:指个体逐渐接受一定社会或群体所规定知识经验、行为规范、价值观体系以及适应社会能力过程。 ㈡影响学生个体心理发展: 当代教诲两条基本发展趋势:①终身教诲;②自我教诲 三、教学与课: ㈠什么是教学:指企求诱导学习一种活动系统或工作制度。 ㈡什么是课:是教学基本单位,指在一定期间内,教师和学生互相作用达到教诲目。它涉及三个要素:一段时间、教师和学生、师生互相作用。 ㈢有效教学指标: ①清晰而明确组织教材;②清晰阐述学习目的; ③有目地选取和安排恰当学习活动; ④学生从事创立性活动;⑤师生均有方向感; ⑥有令人高兴氛围;⑦有对工作严肃认真感; ⑧同窗之间、师生之间互相尊重;⑨个别学生得到照顾。 第二节 学生和教师 一、学生群体心理特性: ㈠学生及学生群体: 1.正式学生群体:指依照上级正式文献或学校内部规定而建立各种学生群体组织；学生班集体具备①育人目性;②组织指令性;③成员发展相近性;④活动整体性和独立性相结合;⑤伙伴关系平等性;⑥教师影响性。 先进学生班集体形成过程:组建、形核、形成、发展。 2.非正式学生群体:指既没有正式规定建立,也无需批准,由关于学生自愿组合而成学生群体。 ①非正式学生群体形成重要影响因素:空间因素、类似性因素、需要互补性、仪表; ②非正式学生群体类型:正面型、悲观型、中间型、破坏型; ③非正式学生群体特点:群体内部一致性、情感依赖性、有较突出领袖人。 ㈡如何理解非正式学生群体: 莫雷若社会测量法:①填写调查表(问卷); ②依照调查成果制出矩阵表;③依照矩阵表绘制网络图。 ㈢如何看待和解决学生非正式群体: 承认,理解,研究它,因势利导,对的解决,引导其发挥积极作用,限制和消除其悲观作用,避免浮现破坏性后果。 ①运用非正式学生群体特点增强正式学生群体素质; ②精心做好悲观非正式群体成员,特别是领袖工作,以限制其悲观作用,争