了解自我,悦纳自我.docx

认识自我,悦纳自我 认识自我,悦纳自我 认识自我,悦纳自我 精选文档 认识自我，悦纳自我 阳谷县青少年素质教育实践基地 李恒柱 要迈出人生的步伐，第一要做的就是认识自我、认识自我，只有充分地认识自我、认识自我，才能更好地发展自我，完美自我，做一个真实的人。自我意识是人的意识活动的一种形式， 是人对自己同客观世界的关系的意识和觉察， 包含认识自己的生理状况、 心理状况和自己与四周人的关系。平常地来说，就是：我是谁？我是一个如何的人？悦纳自我就是人对自己拥有的特色持一种踊跃的态度， 即快乐地接受自己，必定自己的价值。悦纳自我关于一个人来说是特别重要的，由于可否悦纳自我是一个人心理能否健康、 成熟，可否自我完美和重塑，可否实现和超越自我的重点要素。只有悦纳自我，才能依据自己的特色和所处的环境场长避短， 才能以知行一致的方式去实行个人的成长计划，直到实现自己的发展目标。 “认识自我，悦纳自我”作为阳谷县青少年素质教育实践基地 《实践活动成长记录》 的一个重要板块和内容， 在设计之初就充分考虑了中学生“认识自我，悦纳自我”在其人生发展中的重要作用，但在真实的实行过程中，却存在着一些问题，这些问题如不可以有效地、赶快地解决，其作用的发挥将遇到很大的影响。问题主要表此刻： 1、班主任老师不重视。正如对成长记录的填写同样，许多班主 任老师将填写成长记录看作无关紧要的一种形式， 实践基地每日给学 生留下了 30 分钟的填写时间，许多班主任只用了短短的几分钟就填 完，许多学生一是填的十分简单，好多内容就是简洁地几个字，还有 . 精选文档 好多项目的内容为空，根本就没有填写， “认识自我，悦纳自我”在学生发展中的重要作用没有发挥出来。 教师在此中一是没有供给有针对性的指导，二是没有严格的检查。 提出的建议就是班主任教师必定要认识填写成长记录在学生参加实践活动中的重要作用。 其次是教师要理解成长记录中的每个项目应当写哪些方面的内容， 自己要做到成竹在胸，为指导学生填写供给保障。第三，班主任要认识学生在填写时可能碰到什么困难， 在实质填写时碰到了什么困难， 针对困难增强指导。第四，学管科领导要把学生填写的成长记录状况作为评论班主任工作的重要内容，增强班主任对此项工作的踊跃性、主动性、自觉性。 2、关于学生来说，还缺乏自我意识，对“我是谁” 、“我是一个 怎么样的人”这样的问题没有思虑过，缺乏对自己的认识，也没有要 认识自己的意识。所以在填写时，班主任除了赐予必需的指导外，还 要赐予学生充分的时间，让其思虑这些问题，如“我的性格” 、“我的 长处”、“我的不足”、“我需要齐备努力的” 、“我与同学交往时应当注 意”等。假如班主任不给学生时间，或给的时间短、或直接给学生说 让学生写，则失掉了应有的意义。 有些学生不知道每项活动包含哪些 内容。比方什么是性格？性格包含哪些内容等？有些学生知道一些内 容，但不知算不算这一类。 比方有的学生说我的人缘好算不算长处？ 3、班主任要创建宽松氛围。对学生提出的问题，班主任不要至高无上讲大道理， 而是因势利导， 在宽松和睦的氛围中让学生得出结论。比方有的同学说我没有长处，我立刻说，人哪有没有长处的，有 . 精选文档 长处不说，谦逊就是你最大的长处，此外，自己没发现自己的长处敢于勇敢地说出， 而不是偷偷地写上不是自己长处的长处， 这说明你很诚实，诚实也是人很重要的长处。学生听了会意地笑了，快乐地在成长记录上写上谦逊、 诚实的长处。再比方“我与同学交往时应当注意”这个项目，我就让学生察看成长记录中的插图， 让学生说图中小猫的问题是什么？猫妈妈是如何回答小猫的， 这幅图给你什么启迪？学生回答：“要想他人对你好，你先要对他人好” 。于是我指引学生以前面的“我希望同学、朋友对我”项目中找寻答案：我希望同学、朋友如何对你，你在与同学、朋友交往时就要注意什么。 .