《近似数》教案 （同课异构）2022年沪科版 (1).docVIP

1.7 近似数 整体设计 教学目标 知识与技能： 了解近似数的概念。 能按要求取近似数。 过程与方法： 通过近似数的学习，体会近似数的意义及在生活中的作用。 情感、态度与价值观： 通过近似数的学习，向学生渗透具体问题具体分析的辩证唯物主义思想。 学情介绍 在我们的生活和学习中，会遇到无法精确的数字或是没必要精确的数字，这时提出近似数学生很易接受。 内容分析 教材首先从实际情境出发，提供学生进行观察的材料，由于实际生活中有时要使结果准确是办不到的或没有必要的，所以近似数应运而生，同时也为后面解决实际问题提供了处理数据的方法。 教学重、难点 重点：理解近似数的精确度。 难点：正确把握一个近似数的精确度。 教学过程 新课引入 导语：上节课我们学习了用科学记数法表示较大的数，但有些较大的数，有时没有必要或者说无法说出它的准确数，比方北京申办2021年奥运会的经费元，折合人民币约为1亿6千万元，这个1亿6千万也只是一个大概的数据结构又比方某县有人口总数近660000人，这里的660000人也只是一个大概数据。既然生活中用到这类数很多，那我们就应重视它的学习，本节课我们就要学习它的有关知识。 讲授新课 【问题展示】 师：〔1〕初一〔4〕班有42名同学； 每个三角形都有3个内角； 我国的领土面积约为960万平方千米； 王强的体重约是49千克。 这些数据中，哪些是准确值，哪些是近似值呢？ 【合作探究】 生：42名同学，3个内角是准确值；960万平方千米，49千克是近似值。 师：我们在解决实际问题时，有许多时候只能用近似数，你知道为什么吗？ 【问题解答】 师：以开始提出的问题为例，启发学生得出两方面原因： 完全准确有时是办不到的；〔2〕往往也没有必要完全准确。 我们把960万，49这些与实际数很接近的数称为近似数，在实际问题中，我们经常要用近似数，使用近似数就有一个近似程度的问题，也就是精确度的问题。 【问题展示】 师：我们都知道π，对这个数取近似数： 精确到个位；〔2〕精确到十分位；〔3〕精确到百分位〔或精确到0.01〕 【合作探究】 【问题解答】 一般地，一个近似数四舍五入到哪一位，就说这个近似数精确到哪一位。 稳固新知 【小组讨论】 按括号内的要求，用四舍五入法对以下各数取近似数： 〔1〕0.0158〔精确到0.001〕；〔2〕30435〔精确到千位〕； 〔3〕1.804〔精确到0.1〕； 〔4〕1.804〔精确到0.01〕 【自主解答】 师：以下由四舍五入得来的近似数，各精确到哪一位？ 〔1〕21.80 ； 〔2〕2.60万。 小结与评价 通过本课的探讨学习，你获得了哪些新的知识，你认为你有哪些方面的进步？ 【答复要点】 主要内容：近似数。 方法小结：?近似数四舍五入到哪一位，我们就说这个近似数精确到哪一位；?取一个数精确到某一位的近似数时，应对紧邻某一位后面的第一个数字进行四舍五入，而后面的数字不应再考虑。 习题超市 选择题 以下数据中是近似数的是〔 〕 李芳昨天买了3本辅导书 B.我们班有33位女生 以下对近似数的表达不正确的选项是〔 〕 填空题 某校有25个班，光的速度约为每秒30万千米，一星期有7天，某人身高约1.65米，这些数据中，准确数为 ,近似数为 . 位。 以下各近似数中，各精确到哪一位？ 〔1〕32； 〔2〕1.5万； 〔3〕45亿。? 16.1 二次根式? 教学内容： 〔a≥0〕是一个非负数. 2．〔〕2=a〔a≥0〕. 教学目标： 理解〔a≥0〕是一个非负数和〔〕2=a〔a≥0〕，并利用它们进行计算和化简． 通过复习二次根式的概念，用逻辑推理的方法推出〔a≥0〕是一个非负数，用具体数据结合算术平方根的意义导出〔〕2=a〔a≥0〕；最后运用结论严谨解题． 教学重难点关键： 重点：〔a≥0〕是一个非负数；〔〕2=a〔a≥0〕及其运用． 难点、关键：用分类思想的方法导出〔a≥0〕是一个非负数；用探究的方法导出 〔〕2=a〔a≥0〕． 教学过程： 一、复习引入〔学生活动〕口答 1．什么叫二次根式？ 2．当a≥0时，叫什么？当a0时，有意义吗？ 老师点评． 探究新知 议一议：〔学生分组讨论，提问解答〕 〔a≥0〕是一个什么数呢？ 老师点评：根据学生讨论和上面的练习，我们可以得出〔a≥0〕是一个非负数． 做一做：根据算术平方根的意义填空： 〔〕2=_______；〔〕2=_______；〔〕2=______；〔〕2=_______； 〔〕2=______；〔〕2=_______；〔〕2=_______． 老师点评：是4的算术平方根，根据算术平方根的意义，是一个平方等于4的非负数，因