《平方根》教案 （同课异构）2022年冀教版 (2).docVIP

14.1平方根〔第一课时〕 一、教材分析 本节是实数全章的起始课，主要通过现实情境引入平方根的概念，为无理数的产生奠定根底． 二、学情分析 学生已经对乘方非常熟悉，而求平方根与平方是互逆运算，所以学生理解平方根的意义时问题不大.主要是让学生更广泛的体验平方根的含义． 三、教学目标 1、了解平方根的概念，会用根号表示数的平方根。 2、了解开方与乘方互为逆运算，会用平方根求某些非负数的平方根。 四、重点、难点 重点：了解开方与乘方互为逆运算，能熟练地用平方根求某些非负数的平方根 难点：理解平方根的性质及平方根的表示方法. 五、教学设计 教学环节 教学活动设计 设计意图说明 创设问题情境 师：设图中的小方格的边长为1，你能说出图中长方形的AB的长吗？ 由学生熟悉的知识提出问题,引出全章的内容. 创设问题情境 师：任意给定一个数，我们都会计算出这个数的平方.反过来，如果某数的平方，能否计算出这个数呢？〔本节课题〕 师：当x取以下各值时，小亮分别求出了x2值，并把x和x2对应的值用线连了起来： x：-4 4 - eq \f(3,5) eq \f(3,5) -10 10 0 16 eq \f(9,25) 100 0 师：根据图中x与x2之间的关系，请你说出哪些数的平方分别等于16 ， eq \f(9,25) ， 100 ，0 . 引出本节课题，让学生通过这些特殊的对应关系对平方根的产生奠定感性的认识. 大家谈谈 学生在独立思考的根底上，进行交流. 教师概括总结：一般地，如果一个数的平方等于a，即x2=a,那么这个数x叫做的a平方根,也叫做a的二次方根。 在感性认识的根底下给出平方根的概念. 一起探究 当一个正数和一个负数互为相反数时，它们的平方有什么关系？ 正数有平方根吗？如果有，有几个，它们有什么关系？ 0有平方根吗？如果有，它是什么数？ 负数有平方根吗？ 一个正数的平方根有2个，它们互为相反数；0只有1个平方根，它是0本身；负数没有平方根。一个正数a的正的平方根，记作“〞，读作“根号a〞.其中，a叫做被开方数.正数a的负的平方根，记作“-〞。这两个平方根记作“±〞，读作“正，负根号a〞. 一个正数的平方根有2个，它们互为相反数； 0只有1个平方根，它是0本身； 负数没有平方根。 通过小组间的交流，使学生逐步理解一个正数有两个平方根、0的平方根还是0、负数没有平方根.以及平方根的符号表示. 做 一 做 求以下各数的平方根： 〔1〕81 〔2〕 eq \f(36,121) (3)0.04 (4)(-10)2 师生总结求平方根的一般步骤. 通过具体实例，使学生初步认识开平方与平方互为逆运算，在求一个数的平方根时，我们经常要借助平方运算来解决. 稳固练习 教材中的练习1、2、3，在学生独立思考的根底上，采取不同的处理方式. 练习1、2可由学生口头答复. 练习3学生笔答在练习本上，互相辨析交流. 稳固所学知识，采取不同的练习处理方式，强化学生标准的解题步骤. 评价反思 总结本节课主要学习内容： 1．理解产生平方根产生的意义. 2．平方根的定义 3．平方根的性质及表示方法 开放的形式对学习进行回忆，促使所有学生通过思考都能有所收获，提高学习的积极性，从中获得进一步学习的动力 作业 教材中的习题1、2、3、4. 稳固练习 §27.3 过三点的圆 一、课题 §27.3 过三点的圆 二、教学目标 1.经历过一点、两点和不在同一直线上的三点作圆的过程. 2.. 知道过不在同一条直线上的三个点画圆的方法 3.了解三角形的外接圆和外心. 三、教学重点和难点 重点：经历过一点、两点和不在同一直线上的三点作圆的过程. 难点：知道过不在同一条直线上的三个点画圆的方法. 四、教学手段 现代课堂教学手段 五、教学方法 学生自己探索 六、教学过程设计 〔一〕、新授 A画圆，并考虑这样的圆有多少个？ A、B画圆，并考虑这样的圆有多少个？ A、B、C画圆，并考虑这样的圆有多少个？ 让学生以小组为单位，进行探索、思考、交流后，小组选派代表向全班学生展示本小组的探索成果，在展示后，接受其他学生的质疑. 得出结论：过一点可以画无数个圆；过两点也可以画无数个圆；这些圆的圆心都在连结这两点的线段的垂直平分线上；经过不在同一直线上的三个点可以画一个圆，并且这样的圆只有一个. 不在同一直线上的三个点确定一个圆. 给出三角形外接圆的概念：经过三角形三个顶点可以作一个圆，这个圆叫作三角形的外接圆，外接圆的圆心叫做三角形的外心. 例：画三角形的外接圆. 让学生探索课本第15页习题1. 一起探究 八年级〔一〕班的学生为老区的小朋友捐款500元，准备为他