《用方程组解决问题》教案 （同课异构）2022年苏科版 (4).docVIP

10.5〔1〕用二元一次方程组解决问题〔1〕 2．会根据具体问题中的数量关系列出二元一次方程组并求解，能检验所得的问题的结果是否符合实际意义，提高学生分析问题和解决问题的能力． 教学重点：正确分析应用题的数量关系． 教学难点：找准等量关系． 【情景创设】 ?一千零一夜?中有这样一段文字：有一群鸽子，其中一局部在树上欢歌，另一局部在地上觅食．树上的一只鸽子对地上觅食的鸽子说：“假设从你们中飞上来一只，那么树下的鸽子就是整个鸽群的 eq \F(1,3)；假设从我们中飞一只到地上，那么树上、树下的鸽子就一样多了．〞你知道树上、树下各有多少只鸽子吗？ 合作探究： 〔1〕题目中条件是什么？所求问题是什么？ 〔2〕题目所求问题有几个？如何来设未知数？ 〔3〕如何寻找等量关系？ 〔4〕根据等量关系怎样列出方程组？ 〔5〕学生迅速解出方程组后，如何知道自己的解答是对还是错？ 〔6〕检验正确后，还要做什么？ 〔师生合作交流：在教师的引导下，学生口述，教师板书，用二元一次方程组解决?一千零一夜?中的问题．〕 【展示交流】 某天，一蔬菜经营户用60元钱从蔬菜批发市场批了西红柿和豆角共40kg到菜市场去卖，西红柿和豆角这天的批发价与零售价如下表所示： 品名 西红柿 豆角 批发价〔单位：元/kg〕 零售价〔单位：元/ kg〕 问：他当天卖完这些西红柿和豆角能赚多少钱？ 练习：课本P107练一练． 【盘点收获】 1．本节课我们是通过___________来解决实际问题，即把_____化成，它的关键是把未知量和______联系起来，找出题目中的___________，列出方程． 2．请谈谈通过这节课的学习，你有什么感受呢，说出来告诉大家． 【课后作业】 课堂作业：补充习题 课后作业：同步练习 3.3代数式的值〔2〕 教学内容 年级学科 七年级数学 教学课时 共 2 课时 第 2 课时 课 型 新授 教学目标 1．能读懂计算程序图〔框图〕，会按照规定的程序计算代数式的值，会按照要求设计简单的计算程序，初步感受“算法〞的思想。 2. 在计算代数式的值的过程中，感受数量的变化及其联系。 教学重点 会按照规定的程序计算代数式的值，会按照要求设计简单的计算程序,初步感受“算法〞的思想. 教学难点 会按照规定的程序计算代数式的值，会按照要求设计简单的计算程序,初步感受“算法〞的思想. 教学准备 多媒体 教 学 过 程 二次备课 问题 小明的爸爸存入3年期的教育储蓄8800元〔3年期教育储蓄的年利率为3.9%，免缴利息税〕，到期后本息和〔本金与利息的和〕自动转存2年期的教育储蓄，像这样至少要储蓄几次才能使本息和超过10 000元。请你用如以下列图的程序，用计算器帮小明的爸爸算一算。 输入8800 输入8800 ×(1+3.9%×2) 10000 输出 是 否 〔引导学生讨论交流，继而组织学生阅读课本的计算框图，并向学生说明设计计算框图的标准要求〕 例题研究 1〕按计算程序计算并填写下表：〔程序—代数式—求值〕 师生共同操作“做一做〞 输入 0 输出 输入x× 输入x ×3 -5 输出____ 分析：⑴如果将这个数值转换步骤所表达的代数式写出来，是： ； ⑵代入数值注意什么？你能口算出结果吗？ 在以下计算程序中填写适当的数或转换步骤输入____+1 输入____ +1 ( )2 输出25 输入2 输出-15 输入2 ( )2 +1 输出______ 三、归纳总结 1．如果先给你计算程序，第一步把计算程序要表达的代数式表示出来。第二步实质在做求代数式值的工作。 2．如果给你代数式让你设计计算程序，只要严格按照有理数混合运算的运算顺序再结合设计计算框图的标准要求来设计。 3．通过本节课的学习你收获了哪些？还有什么疑问？ 四、课堂作业T78 T2/ T3 板书设计 教学反思