《酸和碱之间会发生什么反应》word教案 （同课异构）2022年人教版化学五四制 (3).docVIP

酸和碱的中和反响 一、教学目标 〔一〕知识与技能 1．知道酸和碱之间发生中和反响，初步领会中和反响的实质。 2．了解中和反响在实际中的应用。 〔二〕过程与方法 1．通过验证酸碱之间的反响，认识科学探究的根本过程，进行初步的探究活动。 2．通过展示中和反响实质的微观图片，建立宏观现象与微观实质的联系。 〔三〕情感态度与价值观 1．通过“白酒变红酒，红酒变白酒〞实验，增强学生对化学的好奇心和探究欲。 2．在制定方案，探究实验和交流讨论中，开展勤于思考，善于合作，严谨求实，勇于实践的科学精神。 二、教学重点 1．对“白酒变红酒，红酒变白酒〞实验进行分析与猜想，并设计实验验证酸和碱发生反响。 2．初步领会中和反响的实质。 三、教学难点 对“白酒变红酒，红酒变白酒〞实验进行分析与猜想，并设计实验验证酸和碱发生反响。 四、教学准备 教学设备〔投影仪，计算机〕、盐酸、氢氧化钠溶液、稀硫酸、石蕊、酚酞、碳酸钙、氧化铜、锌粒、硫酸铜、温度计、试管、蒸发皿、酒精灯、玻璃棒、火柴 五、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课引入 演示实验：?白酒变红酒，红酒变白酒? 提出问题：利用我们课题1学过的知识进行大胆猜想，实验中可能用到了哪些试剂。你能得到什么信息？ 老师揭秘实验原理。 学生观察老师的演示实验，然后猜想、讨论。白酒是酚酞试液，向酚酞试液中加碱溶液，溶液变红，然后再向溶液中加的是酸溶液。 得出酸和碱之间发生了化学反响。 激发学生兴趣，让学生大胆猜想，同时复习稳固旧知识。 ? ? ? ? ? ? ? 新课讲授 ? 提出问题：我们利用酚酞试液做指示剂，验证了酸和碱之间能发生反响，利用了验证反响物减少的原理，来判断反响发生，你还能设计出哪些方案来验证酸碱发生反响呢？请你利用实验台上的仪器和药品，设计实验并验证自己的猜想。 教师巡视、指导。 听小组同学讲解自己的设计方案，并点评。 试着写出反响的化学方程式 学生小组内先设计方案，然后进行实验。 实验完毕，各小组进行交流实验方案和现象。 得出方案：利用酸和碱的化学性质，证明酸或碱减少了或者消失。验证有新物质生成，根据反响放出热量，都可以判断发生反响。 学生书写化学方程式。 在探究过程中，培养学生的思维能力和交流表达能力及实验能力。 根据学生书写的化学方程式，讲解盐是金属和酸根离子构成的化合物，酸和碱作用生成盐和水的反响，叫做中和反响。 追问：有盐和水生成的反响，一定是中和反响吗？请举例说明。 ? 展示图片并讲解中和反响的实质。 学生聆听老师讲解，理解中和反响的定义。 思考老师提出的问题，并举出反例：金属氧化物和酸反响，某些非金属氧化物和碱溶液反响都生成盐和水，但不是中和反响。 学生聆听老师讲解中和反响的实质。 认识到盐也是一类化合物，酸和碱之间发生了中和反响。 布置任务：阅读教材，了解中和反响在实际中的应用。 指导学生交流，并让学生答复中和反响在工农业、医疗、生活中的应用。 学生阅读教材，然后小组内交流中和反响在实际中的应用。 培养学生的自学能力，使学生认识到化学就在我们身边。 课堂小结 1．中和反响：酸碱作用生成盐和水的反响。 2．探究中和反响是否发生，利用反响物消失或者验证有新物质生成。 3．中和反响在实际中的应用 课题1 常见的酸和碱 学习目标： 了解常见碱的物理性质及用途。 掌握碱的化学性质并能灵活运用。 了解酸碱具有相似化学性质的原因。 知识回忆： 1、浓盐酸具有___________性，假设敞口放置其质量会________，其溶质的质量分数会_______ 2、浓硫酸可以作枯燥剂，是因为其具有________，存放时必须_____ __。 3、氢氧化钠溶于水，能够_________ 〔放出或吸收〕热量 4、二氧化碳的检验：〔化方〕_________________________ _ 课堂探究 一、认识常见的碱： 1、根据氢氧化钠 、氢氧化钙 、氢氧化钾 、氨水 ，的化学式判断碱的组成 ，结构 2、碱属于 物 二、氢氧化钠、氢氧化钙的物理性质、用途 氢氧化钠 氢氧化钙 颜色、状态 ________色体，______溶于水〔溶解放热〕易吸水而 。 ________色粉末，_________溶于水，溶解度随温度升高而 。 俗名 ______________________________〔具有强腐蚀性〕 ____________________________ 制法 用途 ①氢氧化钠固体作_________剂 ②化工原料：制肥皂、造纸 ③去除油污：炉具清洁剂中含氢氧化钠 ①