《到实验室去 二氧化碳的实验室制取与性质》word教案 （同课异构）2022年鲁教版化学.docVIP

实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质 教学目标 知识与技能 的思路和方法。 2.使学生学会实验室制取二氧化碳的原理、制备装置、收集方法、验满方法、检验方法。 过程与方法 通过探究“实验室制取二氧化碳的理想药品的过程以及教师演示的有关实。 情感、态度与价值观 1.在探究中，使学生体验合作发现的乐趣。 2.在设计实验装置的过程中培养学生创新精神、实践能力，以及严谨求实的科学态度。 重点难点： 重点 初步学会实验室制取二氧化碳的原理、装置、收集、检验及验满。 难点 实验室制取二氧化碳的化学反响方程式，了解实验室制备气体的思路和方法。 教学准备 烧杯、集气瓶、量筒、玻璃导管、胶皮管、单孔橡皮塞、铁架台(带铁夹子)、试管、试管夹、玻璃片、酒精灯、大理石(或石灰石)、稀盐酸、澄清石灰水 紫色石蕊溶液、蜡烛、木条、蒸馏水、火柴等. 教学进程 一、引入新课 师:二氧化碳是一种有着广泛用途的气体，实验室中如何制取二氧化碳呢?想一想到目前为止，你知道多少种能够制得二氧化碳的方法。 (学生讨论，并列举学过的可以得到二氧化碳的 方法。教师在黑板上逐一记录) 1.碱式碳酸铜热分解. 2.蜡烛燃烧。 3.木炭燃烧. 4.石墨等碳单质在氧气中燃烧。 5.木炭复原氧化铜. 6.碳在高温下复原氧化铁. ?.碳酸受热分解. 8.人或动物的呼吸。 …… 引导学生讨论作为实验室制法的条件是: 1.制取应简便迅速。 2.所制得的气体纯度高，符合演示实验的需要。 3.操作简单、平安，易于实现。 学生评价每一种制得二氧化碳的方法是否可以作为二氧化碳的实验室制法。 二、讲授新课 师:在学习二氧化碳的实验室制备方法之前，我们一起回忆一下实验室是如何制备氧气的?需要解决哪些问题才能顺利地制出氧气? 学生回忆、讨论、写出大纲。 师生共同总结并板书: 实验室制取气体的一般思路: 1.研究生成该气体的化学反响原理:(适当的药品、反响条件、化学反响方程式) 2.选择适宜的装置。(发生装置:主要由反响物的状态和反响条件决定。收集装置:主要由该气体的物理性质定) 师:我们可以根据实验室制取气体的思路来讨论如何进行二氧化碳的制取。 学生阅读课文，找出实验室制备二氧化碳所使用的药品以及反响原理。 教师指导学生阅读并写出该反响的化学反响方程式，进行详细分析。 师:为什么该药品可以制出二氧化碳，用其他含有碳酸根离子的物质与酸反响可以制出二氧化碳吗？ 家庭常用的纯碱可以代替大理石吗?实验室常用的 稀硫酸可以代替稀盐酸吗? 教师演示:在两个试管中分别放有大小一样的石灰石各一块，一支试管中加人稀盐酸、一支试管中加人稀硫酸。(让学生观察到开始都有二氧化破生成，随后参加硫酸的试管，反响速率越来越慢，最后停止) 结论:不能用硫酸与石灰石或大理石来制取二氧化碳。 教师讲解:为了收集到二氧化碳需要什么样的装置来制备二氧化碳呢？发应条件反响物的状态等对实验装置有较大的影响。碳酸钙是块状固体，盐酸是液体，且反响进行时不需要加热，根据这些特点，我们可以选择什么样的反响装置呢?(必要时教师可以讲解制氧气、氮气的装五特.点) 教师展示大理石、纯碱面、小苏打、稀盐酸、稀硫酸等药品。指导探究方法、组织探究活动。 全班分为32个小组，白主选择不同药品进行探究。并由每组组长负责向全班通报实验现象以及实验结束的时间(以没有气泡放出为准).通过分析，得出结论:用那种药品最适宜实验室制取二氧化碳? 教师巡视、指导学生按操作标准进行实验，提醒学生认真观察现象。 通过实验得出结论:用哪种药品最适宜实验室制取二敏化碳?为什么? 学生分组讨论并答复。 师:通过实验我们知遴:能生成二氧化碳的物质比较多。我们要根据反响的速率、收集的难易、药品的价格等多方面来选择最适宜的药品。教师演示实验.引导学生边观察边思考以下问题: 1. 怎样组装仪器?怎样检查装置气密性?加人药品?(教师演示并讲解) 2. 当大理石与稀盐酸接触时，看到什么现象? 3．用什么方法收集二权化碳?为什么? (气体收集方法主要取决于气体的密度和气体在水中的溶解性。因二氧化碳可溶于水生成碳酸，故不宜用排水法收集。二氧化碳比空气重，所以常采用集气瓶口向上排气法收集。) 4. 怎样验满?为什么? (可以根据二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧的性质答复，如将燃着的木条放在集气瓶口，火焰熄灭，那么说明二氧化碳已收集满，) 5.怎样检验所收集的就是二氧化碳?为什么? (将气体通入澄清石灰水时，石灰水变浑浊.) 学生听讲并思考答复以下问题