《鸟类》word教案 （公开课获奖）2022年冀教版 (3).docVIP

鸟类 一、教学设计思想 本节是对鸟类的介绍，顺便总结出鸟类的特征。本节内容的重点是鸟类的特征。而鸟类特征的获得，是在学生对鸟的外形、骨骼等一系列特征观察的根底上获得的。 学生对家禽都会有一定的了解，尤其是对常见的家禽如鸡、鸭、鹅等，对鸟类的概念也有模糊的认识。但是，学生不会明白鸟类为什么能够飞翔，而人类插上翅膀也不能飞翔，这是本节课的切入点，可以引发学生探究的兴趣。 教师在教学前应准备好家鸽的实物，家鸽的骨骼标本或鸟的有关视频等。课堂教学时，应注意调动学生探究的积极性，使学生在探究、讨论的过程中总结鸟类的根本特征和适应飞翔的特征。 二、教学目标 知识目标 1.描述常见鸟类的形态。 2.概述常见鸟类类群的根本特征。 3.举例说出鸟类的形态结构、生理机能与其生活环境、生活习性相适应的特点。 4.说出常见鸟类与人类生产、生活的关系及其资源价值。 能力目标 尝试观察、资料分析等研究动物的根本方法。 情感目标 形成动物的形态结构、生理机能与其生活习性、生活环境相适应的根本生物学观点；形成保护小动物的情感。 重点、难点 重点： 1.鸟类的形态结构、生理机能特点。 2.鸟类的形态结构、生理机能与其生活习性、生活环境相适应。 3.鸟类的主要特征。 难点： 分析鸟类的形态结构、生理机能与其生活习性、生活环境是相适应的。 四、教学媒体 大屏幕、幻灯机、投影仪或多媒体设备。 五、课时 1课时 六、教学过程 教学步骤 教师活动 学生活动 身边事 教师可以按照课本的“身边事〞进行引入。也可以首先让学生列举自己认识的家禽，然后引入本节课的主题。也可以直接提问“为什么鸽子可以飞翔而猪不可以呢？〞进而引入本节课的课题。 在教师的引导下激发探究鸟类特征的兴趣。 探究竟 〔一〕教师事先准备好一张表格列到黑板上或投影到大屏幕，布置学生在探究过程中逐步填充。 如： 家鸽适于飞翔生活的特点 身体局部 羽毛 肌肉 骨骼 〔二〕教师安排学生分组，并以小组为单位对家鸽和家鸽的骨骼标本进行观察，同时填充上表。 在观察家鸽的骨骼时，可以用青蛙，家兔的骨骼标本进行比照，分析它们之间的不同点。主要有以下几个要点：1.家鸽的骨骼更轻。2.头骨愈合成一块整骨，已经找不到连接缝。3.家鸽胸部有宽板状的胸骨以及上面高耸的龙骨突起，它们虽然很薄很轻，但是巩固，可供大量的胸肌附着。4.家鸽的前肢变成了翼。 在教师的安排下分组并观察家鸽和家鸽的骨骼标本,并讨论完成教师列出的表格。 〔三〕组织学生以小组为单位完成课本的几种动物的骨骼浮沉比拟的实验。因为学生没有关于密度的相关知识，教师应加以补充，可以拿“泡沫与石头〞的例子进行类比说明。 以小组为单位，完成课本的实验，认识家鸽骨的密度比拟小。 大家谈 本局部的第一个问题，在探究竟的过程中各小组已经得出了一定的结论，在本局部可以组织各组之间进行讨论，教师适当的加以引导得出正确的结论。 各组发表本组的意见，说明本组的观察结果，并吸收其他组同学的优点，最后大家的出一致的答案。 对于鸡为什么不善于飞翔的问题，教师应强调鸡的祖先是可以飞翔的，而家鸡经过长时间的驯养变得不善飞翔了。 在教师的介绍下认识家鸡不善飞翔的原因。 第三个问题是开放性的问题教师可引导学生根据当地情况进行列举，或根据已有知识列举自己所知道的家禽。 根据自己的已有知识列举常见的家禽。 知识链 本节课的“知识链〞重点是归纳出鸟类的根本特征。通过前面的探究过程，学生已经有所认识，教师可采取讲授的方式加以归纳介绍。 在教师的讲解下认识鸟类的特征。 实际应用 本节的“实际用〞内容较简单，可安排学生阅读自学。 知识总结 让学生归纳总结本节的知识内容。 教师最后总结 七、板书设计 第八节 鸟类 一、家鸽适于飞翔的特征 家鸽适于飞翔生活的特点 身体局部 身体呈纺锤形，分头、颈、躯干、尾、四肢五局部，头有兴旺的视觉器官和听觉器官等，前肢变成翼，尾短。 羽毛 前肢变成翼，生有大型正羽，能扇动空气而飞翔，尾部生有大型正羽，能控制飞行方向。羽毛轻，而又有保温作用。 肌肉 胸部肌肉非常兴旺。 骨骼 头骨很薄，长骨中空，胸骨很兴旺，上面生有高耸的龙骨突。躯干部的骨都牢固的连接在一起，有力的支持两翼。 二、鸟类的特征 体表被羽毛；前肢变成翼；骨中空，内有空气；有喙无齿；体温恒定；卵生。 课堂练习题 布置作业 一课一练 十、教学反思 第二章第一节酵母菌和霉菌 第 周第 课时 教学目标： 识别青霉和曲霉 教学重点难点：识别青霉和曲霉 教学方法 ：实验、讲述、自学 教学过程: 身边事 1.比拟烙饼和馒头〔面包〕的区别，尝试找到原因。 2.说出食物发霉变坏的形态、味道，进而追究食物变坏的原因。 探究竟 1.观察：酵母菌的“芽体〞与高等植物的“芽〞的发育方向的不同二者的区别。