初中语文_初中语文《杂说》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

课题：《杂说（四）》 课型：拓展阅读 授课时间： 作者： 单位： ◎课前预习： 1.通读课文， 利用工具书给文中出现的生字词注音 2.利用网络和书籍，查阅韩愈的相关资料。 3.思考本文的文体特点，了解“说”这种 文体常识。 ◎相关课程标准： “诵读古代诗词，阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。”“全面提高学生的语文素养，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力创设开放而有活力的语文课堂。 ◎教学目标： 1、流畅朗读课文，背诵经典名篇。 2、积累文言知识，理解课文大意。 3、理解文章寓意，领会作者情感。 ◎评价任务： 1.整体读文，了解课文大意。 2.自主学习，梳理文言知识。 3.诵读课文，领会情感。 4.研读课文，体会寓意。 ◎教学过程： 一、导入新课 （1）请学生大声、充满激情地朗读屏幕上的两行红字：1、屏幕中的两匹马，一定都是“千里马”。2、曹庄中学的学生，人人都是“千里马”。（让学生舒缓紧张的情绪）鼓励学生 （2）走进“马”的世界。 让学生说出有关“马”的成语，俗语，谚语或诗词名句。（学生谈马）今天，我们走进唐代著名文学家韩愈的《杂说》，看看他是如何谈“马”的。 二、解作者，知文体 1.你了解韩愈吗？ 韩愈，字退之，唐代散文家、诗人，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，与柳宗元同为“古文运动”倡导者，是“唐