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在马克思墓前的发言讲课稿1人授课标版 在马克思墓前的发言讲课稿1人授课标版 在马克思墓前的发言讲课稿1人授课标版 《在马克思墓前的发言》讲课稿 各位老师： 大家好。下边，我来谈一下《在马克思墓前的发言》的教课假想。 一、教材剖析 《在马克思墓前的发言》是高中语文必修二第四单元的课文，马克思的思想一个多世纪以来向来对世界产生着巨大的影响。在这篇悼词中，恩格斯用精华的语言归纳了马克思一世的伟大贡献。但本文与学生有较大的时空距离，且很多句子很长，一些经济学的术语较难理解，因此如何惹起学生的阅读兴趣，从而推测要点词语的深刻含义，将是本课的要点和难点。二、目标剖析 鉴于我对教材的理解和对学情的剖析，我为本课拟订了以下教课目的。 、知识目标：认识悼词的一般要求，正确认识马克思的伟大贡献。 、能力目标：联系语境，推测文中重要语句的深刻含义。 、感情目标：学习马克思为人类解放事业而奋斗平生的崇敬精神。 因为本文阅读难度较大，我主要采纳教案导学的方法，在自主研究的基础上指引学生商讨文本。经过教案增补资料，落实知识目标；经过教案预习题和讲堂商讨落实能力和感情目标。三、过程剖析 （一）导语设计 导语不该不过起一个开场白的作用，更应当在一开始就给学生一个阅读的把手，只有让学生明确详细的目标是什么，才会真实激发学生的阅读兴趣。我用马克思的一句名言导入新课。 马克思曾说：历史上的哲学家老是想方设法以各种各种的方式解说世界，但是更重要的在于改造世界。今日我们就一同到《在马克思墓前的发言》里去看一看他的一世是如何改造世界的。设计企图： （二）解说教案 课前，组织学生利用自习课时间达成教案，我批阅后再在上课前发给学生。在讲堂教课时让达成较好的同学解说，其余同学进行增补，我合时做出指引。 教案内容包含： 、导读资料 （）马克思和恩格斯的有关资料。 （）悼词的一般要求。 设计企图：在学生阅读前，给学生供给足够的参照资料，为学生的个性化解读架设平台。 、预习题 （）“思虑全部”是马克思的座右铭，在本文中，恩格斯是如何归纳马克思“思虑全部”的贡献的？ 设计企图：这个问题引领学生仔细阅读课文的第段至第段。因为擅长思虑，马克思发现了人类历史的发展规律和节余价值规律，甚至在他所研究的每 一个领域都有独到的发现。能够说， “思虑全部”串起了课文中对于马克思在理论上的全部贡献。 （）郁达夫说：一个有了伟大人物而不知敬爱的国家是毫无希望的奴隶 之邦。马克思不但是德意志民族最伟大的人物，也为全球做出了巨大的贡献，那么人们又是如何对待马克思的呢？ 设计企图：指引学生在文本中，找寻人们对马克思的态度的语句。因为，学生思想还不可熟，并且不认识时代背景，因此对马克思贡献的正确认识是本文的难点之一。可是，学生已经具备了判断是非的能力，在敌我不一样态度的比较中，便可以很简单的正确评论马克思的贡献。 经过这两个题便可以将全文串连起来，从而使学生对文本有一个整体上的掌握。 、难点荟萃。将你在阅读文本时产生的迷惑写在下边。 设计企图：难点荟萃，与教案上的其余题目不一样，不进行集中办理，而是在教课过程中随机解说。设计这一环节的目的，是为了在课前认识学生阅读中的疑难，以便能够对讲堂生成做出科学的预判，并进行充足准备，从而在教课过程中做出合理的拓展。 （三）讲堂研究 我设计了三个问题来指引学生推测语言，理解马克思的伟大贡献。 、恩格斯在介绍马克思的第一个贡献时用了整整一段文字，而这段文字倒是一个复杂的单句，它的句子骨干是什么？冒号后边作为宾语的复指成分能够分为哪几层意思？ 、马克思其实不不过在书斋里用自己的思虑改变着人们的思想， “只需实质行动的机遇一到，他就定会意甘宁愿地搁下笔来”去用行动改变世界的次序。那么马克思详细做了那些改造世界的工作呢？ 、面对各国政府的驱赶，财产者的诋毁、诅咒，马克思把它们看作蛛丝 同样轻轻拂去。在这里， “拂”可否换成“抹”？ 第一个问题由教案预习热身的第二个问题引出，旨在指引学生在整体感知文本的基础上经过对句子的剖析，领会语言的严实性，并归纳推测语言的方法。第一从句子自己去理解，抓骨干，理枝叶，分层次；而后联系时代背景、上下文去理解语句的深层含义。 第二个问题旨在指引学生研读文本第七段，研究马克思在革命实践上的贡献，从而对马克思有更深刻的认识。 第三个问题经过“拂”与“抹”的对照，推测语言的谨慎，一字之辨，不但辨了然词语的轻重，更让学生深入地意会到马克思崇敬的精神境地。只有这样的人材称得上是“永世长存”。 （四）作业。达成阅读资料雨果《巴尔扎克葬词》的练习题。 设计企图：雨果作为一位作家、艺术大师，他的悼词的语言朴素而不但一，正确而不古板，全篇文章富于文学色彩，文采斐然，到处表现了语言大师的独到的语言风格。而恩格斯作为无产阶级革命导师、思想家、科学家，在对马克思极尽溢美与痛