[李刚营]2012学年度上学期教学论文.docVIP

PAGE PAGE 3 数控车G71指令教法浅析 摘要：根据自己在职业学校多年的授课经验，针对G71指令授课过程中遇到的问题，经过自己的实践，提出了问题引导法、分步教授法、实例训练法等方法，从而为数控车G71指令的讲解提出了一种行之有效的方法。 关键词：数控车；G71；教法 G71指令是数控车这门课程的一个重要学习内容，可以用这样一句话来形容G71指令的重要性，如果学习过了数控车这门课还不会使用G71指令，那么数控车这门课程差不多算白学了，因为没有G71指令，你所面对的许多数控车工件产品将无法顺利加工。 既然G71指令这么重要，那就要求我们的学生务必牢固掌握。从历年毕业的学生掌握数控车编程的情况来看，每个班都有一部分同学不能够熟练运用G71指令去进行零件编程。 当然造成这种情况的原因是多方面的，如班级学风、学生个人素质等，但就教学这一块来说，我认为至少还可以从以下两点提高学生对G71指令的学习兴趣和掌握水平。 首先是把数控车这门课程定位在数控专业考证课当中；在职业学校，不论是学校领导，任课老师，还是学生对考证课都有一种格外看重的习惯，凡是考证科目，由于师生都相对更重视和努力，往往这门课的教学效果比其它科目要好很多，如cad、车工等等；而数控车作为数控专业的一门非常重要的专业课，把它编入考证课当中，将对数控车的学习起到一个积极的促进作用。 其次是教学的方法。 运用试题引导法让学生明白G71指令的功能。 在讲解G71指令的功能时，如果仅仅是告诉学生G71是固定循环，并把G71指令的格 式全部一次讲解给学生，那么学生就会感觉比较难懂枯燥而降低学生的学习兴趣；如果换一种方式进行讲解，如先给出如下一个简单的加工图形： 让学生运用学过的G0、G1、G2、G3指令进行编程，给定条件：毛坯直径为65，每刀切削深度为单边1毫米；那么利用以前学过的编程指令让学生编程，切一刀大约需要10行左右的指令，那么直径方向45毫米（65毫米减去20毫米）需要切23刀，就需要大约两百多行的指令，一个这么简单的工件就需要编制这么长的程序，而且长的程序在机床录入的过程中又容易出错，这样对于一个工厂或企业来说是不能接受的。 那么有没有其它办法来解决这个问题呢？从而引出G71指令的讲解，并告诉学生，如果用G71指令，只需要大约十几行的程序，就可以把这个工件给全部加工完毕，节省了很多的编程时间和录入时间，而且程序编制录入检查都一下简单了很多，从而激发了学生想了解一下G71指令是如何做到这样的学习兴趣。 第二，G71指令的讲解要分几步走。 由于职校的学生普遍存在着学习兴趣不高、文化基础薄弱等情况，为了使上课的内容容易被学生理解接受，那么讲解的速度一定不能快，需要把G71指令分如下几步来讲解： G71 U1 R1; G71 P1 Q2; N 1 ……； ……； N2 ……； G71 U1 R1; G71 P1 Q2 U0.5 W0.5; N 1 ……； ……； N2 ……； G71 U (δd) R (e); G71 P(ns) Q(nf) U (δu) W (δw) F S T; N 1 ……； ……； N2 ……； 而且第3）中的F、S、T详细讲解需要和G70相结合来讲解；把G71指令分为三个相对独立的模块进行逐步讲解，学生在学习G71指令的过程中就不会一下子觉得很难很枯燥了；如第1）步中的G71只有四个指令参数，而且都已经参数具体化了，讲完参数后再进行实例讲解和练习，学生在学习过程中就会觉得很简单很容易接受。三个步骤由浅入深，使学生在不知不觉中就学习了G71指令全部参数含义以及如何运用G71指令进行工件的编程。 第三，G71指令的分步讲解、工件编程与工件加工要交替进行。G71指令的熟练掌握需要一定数量的工件编程与加工的实战训练；在G71指令讲解过程中，一方面是通过工件编程让学生反复练习G71指令的编程方法，另一方面是通过把自己编制的程序在数控车床上进行工件的加工，检验自己工件程序编制的方法技巧是否正确和简便，增强对G71指令参数涵义的理解程度，从而达到使学生逐步独立运用G71指令进行工件编程加工的教学目标。 总之，G71指令的学习在数控车这门课中既是一个教学重点也是一个教学的难点，只有我们在分析学情的基础上不断提出具有易接受效果好的教学方法，深入研究，创新方法，让职校的学生在轻松愉快的学习过程中就能够熟练地掌握数控车的指令编程和加工，从而为社会输送更多的高技能人才。 参考文献： [1] 王泉国, 王小玲 \o 数控车床编程与加工（广数系统） 数控车床编程与加工（广数系统）, 机械工业出版社,2012-09-01