六年级语文下册 第四单元优秀例文.docxVIP

Page 9 第四单元习作 心　愿 ,美 文展示 心　愿 常晨 心愿，有很多种：有的人想去登一登高山、看一看大海，有的人想让我们赖以生存的环境不再被污染，还有的人希望残疾人能得到关爱…… 而我的心愿有些不同——不让友谊之花破碎，让好朋友永远不会分离。 我为什么会有这样的一个心愿呢？因为，我和我多年的老同桌——胡成风，发生了一件很不愉快的事…… 那是上学期的一节美术课，外面阳光明媚，柳树对着水面梳着长长的头发，小鸟在枝头唱着动人的小曲，小草们都在侧耳倾听着。 教室里，老师深情地讲着课：“同学们，大家应该都知道一个游戏——《愤怒的小鸟》，就是把小鸟发射出去撞击堆积在一起的积木。今天我们就来画那只红色的小鸟，好不好？” “好！” 同学们高兴极了，开始画画了。我在头脑中一遍又一遍地回忆着《愤怒的小鸟》游戏中那只红色的小鸟最精彩的画面。突然胡成风问：“常晨，你能借我支蜡笔吗？” “等会儿！等我涂好！”我不耐烦地推了一下他的胳膊。 “算了，我问别人借吧，小气鬼！” “你烦不烦！”我生气地大声吼道。 “切，小气鬼，绝交！”他也生气地一拉桌子。 什么？绝交？我大脑一片空白。 从此，因为我的一句无心之言导致了我和好朋友之间友谊的破碎，曾经的好朋友，因为我的不耐烦变成了陌生人。 唉，为什么会这样？我多么希望时间可以倒流，我不想失去我的好朋友！我现在多么想和他重归于好，和他一起愉快地学习，共同进步！ 心愿是起点，要到达终点必须行动起来！此刻我暗暗地下了决心：我一定会向好朋友道歉，让我们的友谊之船重新扬帆起航……这就是我的心愿。 开头由别人的心愿导入，引出自己的心愿。 通过具体事例来写自己许下这个心愿的原因，很生动。 具体描写对话，推动情节的发展，为心愿的产生埋下伏笔。 结尾情真意切，表达自己的心愿，点明了题目。 eq \a\vs4\al(老师布置画画任务)eq \a\vs4\al(好朋友借蜡笔)eq \a\vs4\al(“我”不耐烦地推他胳膊)吵架,提出绝交eq \a\vs4\al(心愿诞生) 　　　小作者围绕“心愿”，选择了一个具体的事例来写，不仅写出“心愿”产生的原因，而且对话非常有特色，能够推动情节的发展。更妙的是结尾写得情真意切，点明了作文的题目。 我的心愿 翟朵朵 时光飞逝，科技发展日新月异。马路上，随时可见奔驰而过的汽车，路旁随处可见整齐排列的工厂……人们的生活的确变得方便、快捷，却忽略掉了一个重要的问题——环境污染。 “什么？赵爷爷患上了不治之症？”正在吃晚饭的我听到爸爸妈妈的谈话，惊讶得差点把饭喷出来。“小孩子不要多嘴！”妈妈严厉地瞪了我一眼，继续和爸爸闲谈。我侧着耳朵偷偷听了半天，总算听明白了，原来赵爷爷因为长期居住在工厂旁边，每天听着“嗞嗞嗞”的噪声，闻着那特殊的气味，身体愈来愈差，脾气也变了很多。妈妈压低了声音：“听说，他快不行了……” 啊？他们说的是那个慈祥温和、幽默风趣的赵爷爷吗？以前，他和我们一家做邻居的时候，经常伴随着鸟语花香早起锻炼，在小河边以钓鱼为乐，身体可健康着呢。多年不见，听说赵爷爷现在的身体状况，我猜想：难道是环境发生变化的原因？ 坐在书桌前的我，想到了爸爸以前向我描述的他小时候的生活：那时候，河水清澈透明，家家户户都到河边淘米洗菜。夏天的时候，他们男孩子一放学就往河里一跳，来一场游泳比赛。在一些小巷里，地上随处可见“咕咕”叫的鸡，根本不用担心会有汽车撞到它们。那时候，空气清新，人们生活别提多快乐。 可现实就是现实，看着浑浊的河水中时常有漂着的垃圾，工厂散发出来的灰色烟尘笼罩着周围的村庄，河水不再清澈，天空不再湛蓝……一粒小小的种子在我心中发芽：希望家乡能像从前那样绿树成荫，风景如画！ 人类啊，觉醒吧！地球只有一个，让我们行动起来，爱护环境，共同守护家园！ 描写现实生活的状况，引出环境被污染的问题。 细致描写人物神态，由具体事例侧面反映了环境污染的严重。 细腻的心理活动，为下文埋下伏笔。 运用对比的写作手法，写出环境的污染严重。 结尾流露真情实感，点明了心愿，扣人心弦。 eq \a\vs4\al(环境被污染了)eq \a\vs4\al(赵爷爷患不治之症)eq \a\vs4\al(我猜想是环境导致的)产生心愿“爱护环境” 小作者以具体事例作为切入点，写生活中环境被污染的现象。由赵爷爷得了不治之症，引起了“我”思想上的震撼，并通过昔日环境与现在环境的对比，突出环境污染的严重，为“心愿”的形成埋下伏笔，水到渠成地引出结尾“爱护环境”的呼吁。 我的心愿 我是一只小鸟。 我的名字叫小小。 我有一个小小的心愿—— 记得以前，我与爸爸妈妈还有兄妹们快乐地生活在大森林中。妈妈告诉我们“要全心全意为大家服务”，因此我们每天为树啄虫子，使它们健康地成长。一天，我们正在为槐树爷爷啄虫子时，突然身子震了一下，然后重重地摔在地上