八年级物理下册 9.2液体的压强教学设计 （新版）新人教版.docxVIP

Page 1 《液体的压强》教学设计 一、教学目标 1．能熟练写出液体压强公式，并能进行简单计算。 2．通过探究液体压强特点的实验过程，熟悉使用转换法、控制变量法研究问题。3．密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。二、教学重难点 重点是液体压强的特点和液体压强的大小。难点是应用液体压强特点和液体压强公式解决实际问题。 三、教学策略 在教学过程中，先通过大量事例引入课题，创造一个物理情境，让学生能联系生活实际体会到流体压强的存在。然后利用已有的固体压强的概念，引导学生设计出证明液体压强存在的方法，包括用橡皮膜的形变代表液体压强的存在，用形变的程度代表液体压强的大小等问题。然后通过对各种方案的归纳总结，使学生认识体会到液体内部存在压强及液体内部压强的方向特点。然后利用设计最优的方案去探究同一深度液体各个方向的压强特点及液体压强与液体密度的关系。在整个探究过程中更强调对学生的启发和引导，使学生在整个探究过程中处于主动，发挥主体地位，同时也在知识的获得过程中充满成就感。 四、教学资源准备 多媒体课件、压强计、烧杯、水、盐水、饮料瓶、橡皮膜。 五、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课（5分钟） 1．播放视频：“蛟龙号”载人深潜器是我国首台自主设计、研制的作业型深海载人潜水器，设计最大下潜深度为7000米级，是目前世界上下潜最深的作业型载人潜水器。 2．潜水员潜入水中时为什么要穿潜水服潜水？ 3．据科学实验：在水下100多米深度，食品罐头也会被压爆，人体血管会收缩，肺部会被压缩到橘子般大小，许多鱼类都无法在那样的深度生存。 观赏、体会与力有液体压强有关的现象，针对问题积极思考可以暂时不回答。 感受我国的最新成就，激发民族自豪感。水下环境多数学生未知，水中巨大的压强学生更不知道，这种神秘感更能激发学生强烈的学习动机。 新课教学 （30分钟） 一、液体压强的特点 演示：将一个盛有水的饮料瓶放在一块海绵上，海绵会发生形变，说明盛水的容器对海绵产生压强。 思考：水对容器底是否有压强？怎样显示水对容器底的压强？液体对容器底部的压强方向向哪？ 图1 将刚才的饮料瓶侧放，观察橡皮膜平还是不平？向哪个方向凸出？这说明什么？ 讲述：液体对容器侧壁有压强的原因是液体具有流动性。那么，液体内部是否有压强呢？ 演示：如图2，将一个上、下、左、右四面都带有橡皮膜的密闭立方体容器放进盛水的玻璃杯中，同学们能观察到什么现象？这说明什么问题？从橡皮膜形变的方向能不能反映出压强的方向？ 老师：再仔细观察图2，还能发现一点，就是四个橡皮膜向里凹进的程度不同。凹进的程度能说明什么呢？ 老师：液体内部的压强随深度增加而增大。在同一深度，压强可能相等。 这个判断是否正确，还需要更精密的测量工具，设计更合理的实验进行检验。这个更精密的测量工具就是压强计，大家结合压强计的实物和课本上的图片，说出它的构造。 压强计是怎样工作的呢？ 演示让学生观察：没有力作用在橡皮膜上时，U形管两边的液面相平。手按在橡皮膜上时，U形管两边的液面还相平吗？按橡皮膜的手再用力些，U形管两边的液面又有什么变化？ 讲述：手按在橡皮膜上时，手给橡皮膜一个压强，使橡皮膜向里凹进，缩小了橡皮膜内密封的空气的体积，气压变大，使U形管两边的液面左低右高。作用在橡皮膜上的压强越大，U形管两边液面的高度差也越大。 演示：将压强计的金属盒放入水中，观察到什么现象？说明什么？使橡皮膜分别朝上、朝下、朝左、朝右，观察U形管两边液面是否始终存在高度差？表明什么？ 总结：压强计能反应液体内部压强的大小和方向。压强计中U型管中液面的高度差能反映液体压强的大小，高度差大，反映液体压强大；橡皮膜的朝向可以改变，便于比较水内不同方向的压强大小。橡皮膜在水中的方向能反映出液体压强的方向，若橡皮膜朝下，表明它受到的液体压强方向向上。 通过刚才的学习，大家认为液体内部有压强吗？液体内部的压强与哪些因素有关？你怎样设计实验进行验证？ 明确实验方法的基础上，学生探究液体内部压强的规律。 师生总结，液体压强的特点：液体由于具有重力和流动性，对容器底部和侧壁都有压强；液体内部不仅有向下的压强，也有向上的压强，液体内部朝各个方向都有压强；在同一深度，液体向各个方向的压强都相等；深度增大，液体的压强增大；液体的压强还与液体的密度有关，在深度相同时，液体的密度越大，压强越大。 解释现象：1．人从浅水走向深水区，当水浸没胸部以下时，会有胸闷的感觉，你知道什么原因吗？ 2．大家对抗洪清抢险的场景不陌生吧！为什么洪水来了，本来坚固的堤坝随时会有决堤的危险呢？ 3．我们也可以利用液体的压强为我们服务。比如家里的下水管堵塞了，可以利用一只较长的管子与下水管的管口连接好，向管子里倒水，只需几杯，只听“哗”的一声，下水管通了。这利用