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当代我国主要教学模式 (2007-06-15 14:54:47) 转载▼ ( 一 ) 传递 - 接受式 该教学模式源于 赫尔巴特的四段教学法 . ( 二) 自学- 辅导式 该教学模式是 在教师指导下学生自己独立进行学习的模式 . ( 三) 引导- 发现式 该教学模式 以问题解决为中心 , 注重学生独立活动 , 着眼于思维力和意志力培养 的教学模式 . 它是依据 杜威 , 布鲁纳等人所提倡的 问题- 假设- 推论 - 验证 程序 , 并结合我国的一些教育工作者的教学成果归纳而成的一种教学模式。 ( 四) 情境 - 陶冶式 该教学模式是 使学生处在创设的教学情境 中, 运用学生的 无意识心理活动和情感 , 加强 有意识的理性学习活动 的教学模式 . 这一模式吸取了 洛扎诺夫的暗示教学理 论 . ( 五) 示范- 模仿式 该教学模式是通过教师讲解 , 示范 , 学生进行参与性的练习 而获得知识技能的一 种教学模式 . ( 六) 目标- 导控模式 又叫 目标教学 模式 , 单元达 标教学 模式 , 是指以明确教学目标为导向 , 以教学 评价为动力 , 以矫正, 强化为活动核心 , 让绝大多数学生掌握教学内容的一种教学 模式 . ( 七) 概念获得式 该教学模式的目标是 使学习者通过体验所学概念原理的形成来发展学生的归纳 , 推理等思维能力 , 掌握探究思维的方法 . 该模式主要反映了 认知心理学派 的观点 , 即强调学习是认知结构的组织与重新组织 . ( 八) 掌握学习模式 该模式是 布鲁纳基于 任何教师实际上都能帮助他的所有学生获得优异成绩 这 一信念提出来的。这种教学模式的中心任务 不是控制学生而是控制学习 , 关键是 让学生明确学习目标。 教育学考研资料：当代我国主要教学模式 [ 日期： 2011-12-22] 来源：博仁教育 作者： hyc [字体： 大 中 小] 1 ．传递一接受教学模式 (1) 指导思想：赫尔巴特的四段教学法。 (2) 目标：使学生掌握系统知识，促进其发展，为未来生活作准备。 (3) 基本结构：①激发学习动机；②复习旧课；③讲授新课；④巩固运用；⑤检查。 2 ．自学一辅导教学模式 (1) 指导思想：教师主导、学生主体的教学观。 (2) 目标：让学生主动参与学习，独立掌握系统知识，获得自学的方法，提高自学能力。 (3) 基本结构：①提出要求，呈现自学内容；②学生自学；③学生讨论交流，教师启发 答疑；④练习运用；⑤及时评价；⑥系统小结。 3 ．问题一探究教学模式 (1) 指导思想：皮亚杰的认知发展理论、布鲁纳的发现学习理论以及建构主义和人本主 义学习理论。 (2) 目标：重在训练学生通过收集事实来建立理论的科学思维能力。 (3) 基本结构：①提出问题，形成假设；②收集资料，分析整理；③验证假设，形成解 释；④组织结论，展示交流；⑤评价结果，反思探究过程 新课程视野下高中数学综合自学辅导法的实践研究 Integrated High School Mathematics Curriculum under the New Vision of Self-counseling Law Practice ? 分页下载 ? 分章下载