人教九年级数学上册圆周角定理及推论导学案.docxVIP

公开课教案 主题:新人教版初中数学九年级（±）24.1.4圆周角（2） 课型:练习课 教学目标： 1、 知识与技能：使学生加深对圆周角定理及推论的理解，学会较熟练的运用圆 周角定理及推论解决简单的计算、推理和应用问题。 2、 过程与方法：通过例题教学、变式训练和拓展练习，形成运用圆周角定理解 决问题的基本方法，从而达到提高运用能力的学习效果。 3、 情感与态度：让学生体会到“提高运用能力，关键在意识的树立和方法的养 成”，从而自觉养成“增强运用意识和提炼数学方法”的良好习惯。 教学重难点： 较熟练的运用圆周角定理及推论解决问题，提炼方法，提高解决问题的能力。 教学准备： PPT,导学案。 教学过程： 一、 知识回顾 仅将圆周角的定义、定理及推论”，用文字填空的形式，简单回顾。 1、 圆周角的定义：顶点在 ,并且两边都和圆 的角叫做圆周角。 TOC \o 1-5 \h \z 2、 圆周角泄理：一条弧所对的圆周角等于它所对的圆心角的 o 3、 圆周角定理的推论： （1） 同弧或等弧所对的圆周角 ° （2） 直径（或半圆）所对的圆周角是 . 90°的圆周角所对的弦是 。 二、 简单运用 1、 已知同弧所对的圆周角度数，求圆周角度数。（直接运用）； 2、 通过直径所对的圆周角是直角”得出直角三角形，再进一步运用“勾股定 理解决。（适当拔高，渗入知识的综合）； 3、 首先利用“圆周角定理”求出圆心角，再进一步利用等腰三角形的性质及三 角形的内角和等综合解决。（乂适当拔高，合理增加综合性） 三、 例题教学 1、 “例题精典1”，通过连结一条弦，成功使用圆周角定理的推论“同弧所对的 圆周角相等”和平行线的判断内错角相等，两直线平行”予以解决问题。问题 难度不大，但就如何思考得到辅助线的自然产生极具价值。 2、 “例题变式1”，做一条辅助线，创造条件使用圆周角定理。 3、 例题精典2”（P87例4）,两次使用了圆周角定理的不同内容，综合运用了 勾股定理、三者之间的关系定理。需要强化“直径所对的圆周角是直角”的应用， 和创造条件使用圆周角定理的意识和方法。 4、 “例题变式2”，简单训练创造条件运用“直径所对的圆周角是直角”，提高意 识，形成方法。 5、 “例题变式3”，继续训练作辅助线创造条件使用圆周角定理的数学思维方法。 四、 拓展练习 1、 考查学生“创造条件运用圆周角定理”的方法和能力。 2、 釆用一个特殊的命题证明，综合运用“圆周角定理、圆的定义”。本题辅助线 很特殊：以线段为直径作圆。此题单纯运用原有知识都可以做，LI的在于拓宽学 生思考问题的视野。 3、 选用一个实际问题“找出圆的圆心”，要求学生综合考虑，灵活选用知识予以 解决，达到一提多解的思维训练。 五、 总结提升 六、 课外延伸：选择教材中对应的作业。 附：课件与导学案 圆周角定理及推论的运用（导学案） 学习目标：加深对圆周角定理及推论的理解，学会较熟练的运用圆周角定理及推 论解决简单的讣算、推理和应用等问题，形成方法，提高能力。 一、 知识回顾 1、 圆周角的泄义：顶点在 ,并且两边都和圆 的角叫做圆周角。 TOC \o 1-5 \h \z 2、 圆周角泄理：一条弧所对的圆周角等于它所对的圆心角的 。 3、 圆周角定理的推论： （1） 同弧或等弧所对的圆周角 。 （2） 直径（或半圆）所对的圆周角是 ? 90°的圆周角所对的弦是 。 二、 牛刀小试 题号123图形0 题号 1 2 3 图形 0 0 A 条件 ZA0B= 100° 直径AB二10,弦AC二8? ZA= 40° 计算 ZC= ? BC= ZOBC= ? 主要依据 求证：AB//CD. 三、例题教学 例题变式仁如图AB是00的直径,C,D是 圆上的两点，若ZABD=40°/则Z BCD= ? 2、例2?如图，00直径为1 Ocm＞弦 AC为6cm, ZCB的平分线交00于D,求 BC. AD. 3D的长? 径， 径，AB丄CD于点E? 若ZBAC=30°,则Z 例题变式2：已知：如图，以等腰三角形ABC 的一腰AB为直径做00交底边BC于点D . 求证:BD=CD D0E=例题变式3：如图，已知AB为0O的直 D0E= 四、拓展提升 1 ?如图，在OO 中，DE=2BC, ZEOD=80°,求Z A 的度数。 2?求证：如果三角形一边上的中线等于这边的一半，那么这个三角形是直角三角形.（提示: 作岀以这条边为直径的圆?） 五、 你获得哪些方法？ 六、 完成教材中对应的习题。