奥尔夫教学法.pdfVIP

奥尔夫教学法 奥尔夫教学法是一种先进而独特的音乐教学法。 它用儿童喜闻乐见的形式如 说儿歌、拍手、做游戏、讲故事、唱歌等，培养儿童的乐感，尤其是节奏感和听 力，使儿童能够感受音乐带来的快乐，热爱音乐。 奥尔夫教学法的创建者卡尔· 奥尔夫 (1895-1982)是一位卓有成绩的德国作曲 家，音乐作品在全世界经常上演。 他同时也是位音乐教育改革先驱。 他的音乐教 育体系在全世界广为流传， 教材被翻译成二十多种文字。 他认为， 传统音乐教学 法舍本求末，过度强调技巧，却忽略了音乐的生命、创造和表达。 奥尔夫教学法强调艺术教育的综合性。它把语言、律动和音乐教学相结合， 通过节奏朗诵、拍手跺脚等人体乐器、音乐游戏、歌唱、舞蹈、绘画、演小剧、 演奏奥尔夫乐器等多种形式， 使孩子不仅兴致勃勃地参与音乐活动， 而且综合提 高语言能力、理解力和表演能力。 奥尔夫教学法鼓励儿童的创新精神。音乐活动中有大量机会让孩子即兴创 作，创新求异。 特制的奥尔夫乐器使儿童能迅速在乐器上表述音乐的构想， 享受 创作的乐趣。 奥尔夫教学法强调本土化。奥尔夫的教育思想能与当地文化遗产完美结合， 这也是奥尔夫教学法能迅速传遍世界的重要原因之一。 在进行奥尔夫教学的同时 使儿童继承本民族的文化遗产，这一设想有美好的前景。 幼儿手指小肌肉尚未发育完全， 此时最需要发展的不是技巧， 而是乐感的培 养和对音乐的热爱。奥尔夫教学法恰能满足这一需要。 奥尔夫音乐教育体系中的节奏练习在培养幼儿音乐素质中， 我们学习和借鉴 了卡尔·奥尔夫音乐教育体系中的节奏练习， 实践证明， 这对于节奏感的培养是 卓有成效的。 卡尔·奥尔夫是德国当代着名的作曲家， 儿童音乐教育家。 他独创的儿童音 乐教育体系在德国被广泛采用，自 1961 年起专门成立了 奥尔夫研究所 ，通过 他们举行的国际学术会议， 使奥尔夫教学流传世界各国， 在国际上产生了比较广 泛的影响。 奥尔夫认为， 原始的音乐 是人类最本能的音乐，它是人类本能性自然、直 接、即兴的流露。原始的 节奏 是人类脉搏跳动、呼吸及内心情绪起伏的体现。 由此可见， 奥尔夫是力图通过人类最根本， 最自然， 也是最古老的音乐实践形式 --即兴演奏，通过与动作、 与语言紧密结合在一起的节奏， 以唤起几乎一切人 （特 别是儿童）身上潜存的音乐本能，使音乐成为人们自然、自发的要求。他根据音 乐的始源和发展规律即音乐生理 --心理法则，建立起来的儿童音乐教育体系和教 学方法是合理、科学、有效的。 他还认为， 音乐构成的第一要素是节奏， 不是旋律。 节奏可以脱离旋律而存 在，旋律则不可能脱离节奏而存在。所以，节奏是音乐的生命，是音乐生命力的 源泉。他特别强调从节奏入手进行音乐教育。 我们现在从奥尔夫教学体系中归纳出以下几种节奏练习方法： 一、语言节奏练习前面我们已经介绍过如何通过民谣、 儿歌，让儿童从语言 出发来掌握节奏。 这里就不细叙述。 但必须强调的是， 要结合一定的词组和语句 去掌握一定的节奏型， 然后再结合一定的动作和舞蹈去加强节奏， 使孩子在边朗 诵（或唱），边跳，边拍掌，边跺脚等过程中，去培养节奏的敏感性。 二、声势练习这是一种不受条件、环境、时间制约的，极其简单易行、又行 之有