部编人教版五年级语文上册《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学课件PPT优秀公开课 (2).pptxVIP

部编人教版五年级语文上册巴德·舒尔伯格 美国著 名畅销书作家、编剧。主要作品有《在滨水区》《码头风云》《什么使萨 米逃走》《醒着的梦》等。看图，理解两幅图的内容，思考： 两幅图的不同之处是什么呢？爸爸、妈 妈面对跌倒的孩子，采取的态度和方式 会有什么不同吗？初读课文请同学们用自己喜欢的方式朗读课文， 读准字音，不认识的生字词可以查字典或 询问他人，然后多拼读两遍。把课文读通、 读顺。认识新词ténɡ誊写lì鼓励piān一篇bǎn出版xiánɡqíjǐn慈祥歧途谨慎识字方法加一加：月+面=腼月+典=腆字理识字： 版篆文会意字。筑墙时夹在墙体两侧的夹板。易写错téng不要写成“目”誊巧记：小卷发言就是誊jǐn“竖”要一笔写下。谨谨慎非常小心地进行， 谨言慎行。家庭小列车识字游戏腼腆誊写鼓励短篇歧途再读课文自由朗读课文，边读边思考：1.课文中讲了作者成长过程中的哪几个阶 段？八九岁时→几年后→现在。2.每个阶段分别讲了什么事？八九岁时“我”写了人生中的第一首诗， 母亲的评价是“精彩极了”，父亲的评价却 是“糟糕透了”，“我”难过得哭了。几年 后，“我”在母亲的鼓励下继续写作，父亲 依然对“我”的作品作出如实的评价。现在， “我”已经成了一名作家，真正理解了“精 彩极了”和“糟糕透了”都是爱，人生离不 开这两种爱。深入学文妈妈读了“我”的诗后，她的心情是怎 样的？从哪里可以看出来？为什么会有这么 高的评价呢？非常高兴、惊讶神态：“眼睛亮亮地，兴奋地嚷着”语言：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗 啊！精彩极了！”动作：“她搂住了我”“她高兴得再次拥 抱了我”妈妈作出这么高的评价，不是因为 “我”的诗写得好，而是因为“我”在 八九岁时就开始写诗，她为此感到高兴， 她要鼓励“我”。这是妈妈对“我”的 爱和鼓励。听了妈妈的评价，“我”有什么表现？既腼腆又得意扬扬在这种既害羞又得意的心理状态下， “我”产生了怎样的期待呢？这种期待的 程度怎样？从哪里可以看出来？“我”产生的期待是：希望爸爸能读“我”的诗，并给予较高 的评价。期待程度：此时，“我”的期待很急切、很强烈。表现在：“我”迫不及待地问妈妈，爸爸什么时候 回来。在等待爸爸的时候，“我”把诗重新誊 写一遍，还做了装饰，并满怀信心地把诗放到 显眼的地方。这些语言、动作、心理上的描写， 说明了“我”很渴望得到爸爸的表扬。朗读第5～14自然段，思考：1.巴迪等来了爸爸的表扬吗？当时 的情形是怎样的？没有得到爸爸的表扬，反而受到了 批评。“我看这首诗糟糕透了。”“难道世界上糟糕的诗还不够多吗？”当时，爸爸回来了，“我”紧张极了， 他读了“我”的诗，认为这首诗糟糕透了。2.听了这样的评价，妈妈和“我” 的反应是怎样的？妈妈和父亲争吵，希望父亲能鼓励 “我”。“我”难过得跑到自己的卧室里失 声痛哭起来。几年以后，情况发生了怎样的变化呢？巴迪承认了自己当时的那首诗的确相 当的糟糕，他已经认识到了父亲的评价是 对的，再加上母亲一如既往地鼓励，巴迪 还一直在写作并把自己新的文章给父亲看。父亲的态度也有了变化，虽然还带着 批评，但没有全盘否定，而是在批评中带 着鼓励，这在无形中给了作者勇气，让他 有再写下去的动力。最终作者成功了，在他成名之后，他 体会到了什么？带着这个问题请同学们默 读第16、17自然段。我从心底里知道，“精彩极了”也好， “糟糕透了”也好，这两个极端的断言有 一个共同的出发点——那就是爱。“精彩极了”是一种怎样的爱？慈祥的母亲一句鼓励的话“精彩极 了”，饱含着多少爱呀！正是这种爱，使 “我”有了写作的兴趣，写作的信心，写 作的灵感。这是一股多么强大的力量呀！“糟糕透了”是一种怎样的爱？严厉的父亲一句警告的话“糟糕透 了”，又饱含着多少爱呀！正是这种爱， 使“我”时时看到不足，使“我”戒骄戒 躁，使“我”永远向新的高度奋进，这是 一股多么沉重的力量呀！母亲赞美的爱给了“我”前进的力量， 而父亲批评的爱给了“我”思考和反省的 空间。这两种爱让“我”在面对赞美和批 评的时候保持了清醒的头脑，最终“我” 成功了。正是这些赞美和批评使作者谨慎地把握 住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。同 时他也体会到，这两个极端的断言都有一个 共同的出发点——那就是爱。从巴迪的经历中，你读懂了什么？要谨慎地对待生活中的赞美和批评，同 时也体会到父母用各自不同的爱在鼓舞着我 们。母亲赞美的爱，给了我们前进的动力， 而父亲的爱则是鞭策着我们做得更好，不要 骄傲。因此我们要珍惜和感恩父母的爱。教师小结学了这篇课文，我们不仅要懂得用全 面的眼光来看待父母的爱，也要懂得正确 地对待生活中的赞美和批评。今天大家应 该都是收获满满，希望这堂课对今后的人 生有所帮助。板书设计母亲赞扬 父亲批评母亲的鼓励 父亲的严格精彩极了