部编人教版四年级语文上册《语文园地一》教学课件PPT优秀课件 (2).pptxVIP

部编人教版四年级语文上册交流平台王同学：我能根据文章中的描写想象画面。如读《观 潮》，我仿佛看到了钱塘江潮由远及近、奔腾而 来的样子。张同学：读了文章，我不仅能想象画面，还能“听” 到声音。如读《走月亮)，我似乎就听到了溽潺 的溪流声、秋虫的鸣叫……李同学：读文章，我还能“闻”到味道....你能根据以上同学的对话 和你自己的经验，总结出读文 章的好方法吗？读文章的方法：运用五觉（视觉、嗅觉、听觉、触觉、 味觉），加以想象。边读边想，读思结合。联系上下文的方法。联系生活实际的方法。联系自身情感体验的方法。圈画批注的方法。火眼金睛你能分别用一个词或词组概括下面 两个片段的内容吗？1.一到休假日，大街上就热闹起来。“叮 零零”的自行车铃声清脆悦耳，那是大姐姐骑 着自行车带妹妹回老家呢！“嘀嘀嘀”的汽车 车笛声激昂跳跃，那是载全家去旅游呢！“突 突突”的摩托声雄浑厚重，那是年轻的小伙子 载农村姑娘去城市看美景呢！热闹的大街2.会场非常安静，我只听见自己的心跳， 周围的人好像被定住了，甚至没有听见他们的 呼吸。这时不知从哪儿飞来只苍蝇，嗡嗡吵得 我心烦意乱，伸手“啪”的一掌。赶紧收回手， 好像所有人都盯住我，认为我打破了这安静， 我一怔，感觉心跳都慢下来了。实在太静了!安静的会场词句段交流读下面的词语，你想到了什么画面？ 和同学交流。qiè响彻云霄彻：通，达人声鼎沸 锣鼓喧天 震耳欲聋chè窃窃私语窃：偷偷地低声细语鸦雀无声悄无声息小组探究：比较一下第一排词语和第二排词语有何区别？请从每排词语中选一个说说你由此想到的画面。都是描写声音的词语。第一排的词语可互为近义词，表示声音很大， 场面很热闹。第二排的词语可互为近义词，表示声音很低 甚至没有，场面安静。第一排与第二排的词语可互为反义词。由震耳欲聋想到的画面： 会场上爆发出震耳欲聋 的掌声。由鸦雀无声想到的画面：同 学们都在上自习，教室里鸦 雀无声。思考：你能找出下列词语的特点吗？事物：风 词：霎时烟花 顿时雷雨 小狗 忽然过了一会儿 一会儿工夫这些词语都是表示时间很短，多用来写 某一事物的变化很快。想象一下，风、烟花、雷雨、 小狗这些事物会在什么情况下发生 怎样的变化？小组成员相互交流。小练笔。示范：雷雨天突然乌云密布，就像一个巨人在洁白的云朵上 洒了一层漆黑的墨汁。过了一会，一阵阵狂风吹得树 枝东倒西歪，“沙沙沙”地作响，门也被狂风吹得关 上了，发出“啪”的巨响，把我吓了一跳。这时一道 闪电犹如一把利剑把那乌黑的天空劈成两半，紧接着， 是一声惊雷，像战场上的炮火般打了下来。 过了一 会儿，豆大的雨点儿犹如冰雹一般冷酷无情的打了下 来，我连忙关上窗户。雨越下越大，这场倾盆大雨在 闪电与惊雷的伴随下持续了半个多小时。 终于，雨 小了，雷公公收起大鼓“回家”了。书写提示字的中心要在横格的中线上，保持水平。字距要差不多， 标点符号和字之间也要保 持一定的距离。认真对待每次写字，养成提笔就练字的习惯。日积月累zhài鹿柴[唐] 王维空山不见人， 但闻人语响。 返景入深林， 复照青苔上。诗人介绍王维，唐朝著名诗人、画 家。王维参禅悟理，学庄信道， 精通诗、书、画、音乐等。有 “诗佛”之称 。后人推其为南 宗山水画之祖。苏轼评价其： “诗中有画，画中有诗。”创作背景唐天宝年间，王维在终南山下购置 辋川别业。鹿柴是王维在辋川别业的胜 景之一。这首诗描绘的是鹿柴附近的空山深 林在傍晚时分的幽静景色。诗的绝妙处 在于以动衬静，以局部衬全局，清新自 然，毫不做作。注释：鹿柴[唐] 王维（1）鹿柴：“柴”同“寨“，栅栏。此为地名。空山不见人， （2）但：只。闻：听见。但闻人语响。返景：夕阳返照的光。“景”返景入深林，古时同“影”。复照青苔上。 （5）照：照耀(着)。空山不见人，但闻人语响。译文：山中空旷寂静看不见人， 只听得说话的人语声响。“空山不见人”直接描 写空山的鸡料寂寥静谧， 次句“但闻人语响”用 夕阳返照来反衬深林的 幽暗清冷。返景入深林，复照青苔上。译文：夕阳的金光直射入深林， 又照在幽暗处的青苔上。用夕阳返照来反衬深 林的幽暗清冷。思想感情：诗中描绘的是鹿柴附近的空山深林在 傍晚时分的幽静景色。其中诗的前两句以 声反衬空寂, 后两句则以光突出幽暗. 这 首诗将诗、画、乐融为一体，为我们描摹 出颇为神奇的境界。表现了作者对大自然 敏锐的，细心的观察和体验，表达了作者 对大自然的热爱的思想感情。谢谢观看Thank You