《探索与表达规律》word教案 （公开课）2022年北师大版 (7).docVIP

探索与表达规律 探索与表达规律〔第2课时〕是新课标北师大版数学七年级上册第三章第五节的内容。下面我就本节课的课堂设计做以说明。 一、教材分析： 1.探索规律本身是数学课中比较抽象的一局部内容，学生需要积累一定的经验和根本的探索方法才可以找到题目的规律，本章学习的整式及其加减正好用来表示这种规律，所以表达规律是整式应用很好的范例，教材在本章安排了几种简单的规律探索问题，其目的主要是让学生掌握解决这类问题的根本方法即：探索分析——归纳表示——验证结论，体会解决问题的根本思想即：从特殊到一般的思想。 2.教学目标： a.知识技能： ①能利用字母列代数式，解释具体问题中的一般规律或现象； ②能综合运用所学知识解决数学问题和生活中的实际问题，开展学生应用数学的能力，培养学生的探究能力和创新意识. b.数学思考： 经历探索数量关系，运用代数式表示规律，掌握验算验证规律的过程. c.问题解决： 在解决问题的过程中体验归纳、分析、猜想、抽象还有类比、转化等思维方法，开展学生抽象思维能力，培养学生良好的思维品质. d.情感态度： 通过对实际问题中规律的探索，体验“从特殊到一般、再到特殊〞的辩证思想，激发学生的探究热情和对数学的学习兴趣． 3.教学重点 、难点： 重点：探索规律并能利用代数式表示规律. 难点：掌握探索规律的方法，并能正确利用代数式表示规律. 二、教学方法 本节课主要采用了启发式诱导法和练习、指导法，并辅以讲解，分析的方法。 三、学法说明 学习知识； 的方式发现规律，并能用代数式表示规律，最后验证结论； 解决探索规律这类问题的一般方法和步骤。 四、教学过程的说明 通过生活中数字游戏〔QQ密码问题〕创设问题情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望，为本节课学习作好铺垫．； 通过对代数式的概念、代数式表示方法的复习，为本节课的学习提供知识储藏． 2. 学习新知识，这里设计了一个简单的数字游戏，引导学生发现规律，并提出猜想，然后完成表示规律，验证猜想的过程，这是解决数学问题的一般步骤，在这里一是给学生自主探究的时间和空间，让学生学会独立思考问题的习惯，再次经历探索数量关系、运用符号表示规律、通过计算验证规律的过程，进一步开展其符号感．二是给学生交流表达的时机，让学生明确说理的方法和技巧，并能对简单的规律进行解释．通过这一环节，让学生感受这种探索规律的方法与上一环节中探索规律方法的共同点和不同之处． 4. 本节课设计了两个稳固练习，层次明显，让学生领悟到“探索数字规律〞这类问题的一般方法和步骤．提高分析问题和解决问题的能力． 5. 拓展延伸还是设计了一个有关数字的规律问题，进一步通过对数字问题规律的探究，加深学生解决这类问题的一般方法和步骤． 6.回应课前提出的QQ密码设计的游戏，让学生掌握发现规律——表示规律——揭示规律——应用规律的过程．并会运用这一过程解决问题，体会数学在实际生活中的价值． 字母表示数 【学习目标】 课标要求： 1.能用字母和代数式表示以前学过的运算律和计算公式。 2．体会字母表示数的意义，形成初步的符号感。 3. 经历探索规律并用代数式表示规律的过程。 目标达成： 理解用字母表示数的意义。 学习流程： 【课前展示】 出示小题 【创境激趣】 提供便于学生感受需要使用一般性符号表达事物的实例。如：“一支青蛙一张嘴， 两支眼睛四条腿……〞，让学生想方法用一句歌词将它唱完整。 【自学导航】 请同学们认真看题，利用图形解答以下问题 〔利用电脑或投影仪〕问题〔一〕 【合作探究】 搭一个正方形需要4根火柴棒。 ①按上述方式，搭2个正方形需要______根火柴棒，搭3个正方形需要______根火柴棒。 ②搭10个这样的正方形需要多少根火柴棒？ ③搭100个这样的正方形需要多少根火柴棒？你是怎样得到的？ 待学生解答完以上问题后，出示引申题： ④如果用X表示所搭正方形的个数，那么搭X个这样的正方形需要多少根火柴棒？与同学交流？ 【展示提升】 典例分析 知识迁移 提供教材上的实例，师生共同活动。要求学生经历“独立思考、合作交流 【强化训练】 ①要求学生说出用字母表示数的其他例子，教师引导学生分析各式中字母可表示什么数。 ②练一练： 1、小明步行上学,速度为v米/秒,亮亮骑自行车上学,速度是小明的3倍, 那么亮亮的速度可以表示为_______米/秒. 2、如图, 用字母表示图中阴影局部的面积是_________ 3、一个三位数,个位数字是a, 十位数字是b, 百位数字是c, 这个三位数是____________ 【归纳总结 】 让学生交流这节课的学习收获，包括知识和方法方面的。 【板书设计】 【教学反思】 本节课按照创设问题情景 → 建立模型 → 解释、应用与拓展的根本模式展开教学，课堂显得生机勃勃。 1、学生自