《一元二次方程》教案 （同课异构）2022年沪科版 (3).docVIP

一元二次方程? 一、教学目标 1、知道一元二次方程的定义，能熟练地把一元二次方程整理成一般形式〔a≠0〕； 2、在分析、揭示实际问题的数量关系并把实际问题转化为数学模型〔一元二次方程〕的过程中使学生感受方程是刻画现实世界数量关系的工具，增加对一元二次方程的感性认识． 二、学习重点难点 1、一元二次方程的概念和一般形式． 2、正确理解和掌握一般形式中的a≠0 ，“项〞和“系数〞． 三、教学过程 一、预习内容 1．问题1 绿苑小区住宅设计，准备在每两幢楼房之间，开辟面积为900平方米的一块长方形绿地，并且，长比宽多10米，那么绿地的长和宽各为多少？ 2．问题2 学校图书馆去年年底有图书5万册，预计到明年年底增加到7．2万册．求这两年的年平均增长率． 3．思考、讨论 这样，问题1和问题2分别归结为解方程〔1〕和〔2〕．显然，这两个方程都不是一元一次方程．那么这两个方程与一元一次方程的区别在哪里？它们有什么共同特点呢？ 整式方程：____________________________________________________ 一元一次方程：____________________________________________________ 一元二次方程特征： 〔1〕_________________________； 〔2〕_________________________； 〔3〕__________________________． 二、学习内容 一元二次方程的概念:________________________________________． 概念稳固练习 例1．以下方程中哪些是一元二次方程？试说明理由． 〔1〕 〔2〕 〔3〕 〔4〕 一元二次方程的一般形式 任何一元二次方程经过化解后通常可写成如下的一般形式：ax2＋bx＋c＝0 〔a、b、c是数，a≠0〕． 注意：〔1〕其中叫做_________，叫做___________； 叫做________，叫做________________， 叫做__________________． 〔2〕为什么要a≠0；假设a=0并且b≠0那么它是_______________． 〔3〕当a≠0时ax2＋bx＋c＝0；ax2＋c＝0；ax2＋bx＝0；ax2＝0均为一元二次方程． 例2．将以下方程化为一般形式，并分别指出它们的二次项系数、一次项系数和常数项： 2〕〔x-2〕〔x+3〕=8 3〕 说明：一元二次方程的一般形式〔a≠0〕具有两个特征：一是方程的右边为0；二是左边的二次项系数不能为0．此外要使学生意识到：二次项、二次项系数、一次项、一次项系数、常数项都是包括符号的． 例3．方程〔2a-4〕x2-2bx+a 例4．关于x的一元二次方程(m-1)x2+3x-5m+4=0有一根为2，求m 三、本课小结： 1、只含有一个未知数，并且未知数的最高次数是2的整式方程，叫做一元二次方程． 2、一元二次方程的一般形式为〔a≠0〕，一元二次方程的项及系数都是根据一般式定义的，这与多项式中的项、次数及其系数的定义是一致的． 3、在实际问题转化为数学模型〔一元二次方程〕的过程中，体会学习一元二次方程的必要性和重要性．? 16.1 二次根式? 教学内容： 〔a≥0〕是一个非负数. 2．〔〕2=a〔a≥0〕. 教学目标： 理解〔a≥0〕是一个非负数和〔〕2=a〔a≥0〕，并利用它们进行计算和化简． 通过复习二次根式的概念，用逻辑推理的方法推出〔a≥0〕是一个非负数，用具体数据结合算术平方根的意义导出〔〕2=a〔a≥0〕；最后运用结论严谨解题． 教学重难点关键： 重点：〔a≥0〕是一个非负数；〔〕2=a〔a≥0〕及其运用． 难点、关键：用分类思想的方法导出〔a≥0〕是一个非负数；用探究的方法导出 〔〕2=a〔a≥0〕． 教学过程： 一、复习引入〔学生活动〕口答 1．什么叫二次根式？ 2．当a≥0时，叫什么？当a0时，有意义吗？ 老师点评． 探究新知 议一议：〔学生分组讨论，提问解答〕 〔a≥0〕是一个什么数呢？ 老师点评：根据学生讨论和上面的练习，我们可以得出〔a≥0〕是一个非负数． 做一做：根据算术平方根的意义填空： 〔〕2=_______；〔〕2=_______；〔〕2=______；〔〕2=_______； 〔〕2=______；〔〕2=_______；〔〕2=_______． 老师点评：是4的算术平方根，根据算术平方根的意义，是一个平方等于4的非负数，因此有〔〕2=4． 同理可得：〔〕2=2，〔〕2=9，〔〕2=3，〔〕2=，〔〕2=，〔〕2=0，所以〔〕2=a〔a≥0〕 例1 计算 1．〔〕2 2．〔3〕2 3．〔〕2