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五年级语文上期教学设计 主备人：付东丽
第 1 课时
教学内容 ：第 1 课《窃读记》第一课时
教学目标：
1、认识 “窃、腋 ”等 7 个生字，会写 “窃、炒 ”等 14 个生字；正确读写 “窃读、炒菜、
锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、支撑 ”等词语。
2 、有感情地朗读课文；抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感情作者对读书
的热爱，对求知的渴望，并受到感染。
教学重点：
学会本课生字。
教学难点：
有感情地朗读课文，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴
望。
教学准备：
学生：观察生活中书店人们的活动情况。
教师：生字、词卡片。
教学过程：
一、激情讲述，引发兴趣
孩子们，书籍能使我们增长知识，开阔视野，陶冶情操。读书是一种享受，一种
快乐。读一本好书就好比吃上一顿美味佳肴。那么，你们有没有过这样的经历与感受
呢？
（学生放谈读书的经历与体会，教师根据学生的汇报适当给以激励与点评。）
刚才，同学们谈得非常好，老师也感受到了你们读书的乐趣。是啊，读书能使人
奋进， 使人进步， 读书也是一个人生命的需要。 有这样的一个小女孩， 非常喜欢读书，
竟然去“窃读”。这究竟是怎么回事呢？今天，我们就来学习这样一篇课文──《窃
读记》。
二、板书课题，师生质疑
1 、板书课题──窃读记。
2 、齐读课题，读后，你有什么疑问？
1 / 6
3 、学生质疑：
（在什么地方窃读？为什么要窃读？是怎么窃读的？窃读是怎样的感受？）
4 、师质疑：
（作者是用什么方法把窃读的滋味写清楚、具体的？）
三、初读课文，落实字词
1 、读完课文后解决质疑中较简单的问题。
2 、请同学们带着这些问题，放声朗读课文。
3 、学生在文中勾画出生字词，自学生字词。４、学生交流识记生字词的方法。
4 、利用生字卡片，用多种方法让学生读生字词，达到熟记的目的。
5 、体会有关词语的含义：
四、再读课文，理清脉络
1 、学习一篇课文最好的方法就是多读，读懂意思，读出味道。下面，就让我们反
复地读一读吧！
2 、指名分段读课文，看看字音是否读准确，句子是否读通顺。
达标测试 ：
一、抄写词语：
窃读、炒菜、锅勺、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟、
踮起脚。
二、辨字组词：
窃（ ） 炒（ ） 踮（ ） 饿（ ）
穷（ ） 吵（ ） 店（ ） 鹅（ ）
惧（ ） 皱（ ） 碗（ ） 撑（ ）
具（ ） 坡（ ） 豌（ ） 掌（ ）
课后记 :
2 / 6
五年级语文下期教学设计 主备人：付东丽
第 2 课时
教学内容 ：第 1 课《窃读记》第二课时
教学目标：
1 、有感情地朗读课文；抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感情作者对读书
的热爱，对求知的渴望，并受到感染。
2 、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者
用词的准确生动。
教学重点：
学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词
的准确生动。
教学过程：
一、激趣谈话，引入新课
上节课，孩子们不但课文读得好，生字也学得不错。我相信，这节课，孩子们一
定比上节课的激情更高，就让我们满怀激情去体会，去感受那位窃读的小姑娘的复杂
滋味吧！去感受阅读的快乐吧！
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