《画杨桃》教学设计与反思.pdfVIP

品读语言文字 渗透思想教育 ——《画杨桃》一文的教学案例与反思 荆州市 刘国林 [ 情景说明 ] 《画杨桃》是六年制小学语文第六册新教材第三组的一篇精读课文。 课文主要讲了在图 画课上练习画杨桃时发生的事情， 告诉我们同一事物从不同角度看会有所不同的道理， 让学 生从中受到科学思想方法的教育， 说明对待任何事情都要有实事求是的态度。 通过本课教学， 达到学会本课生字、 理解句子之间联系、 理解课文内容和有感情地朗读课文的目标， 重点让 学生弄清“我” 画杨桃为什么受到同学的讥笑，而得到老师的肯定，突破体会老师最后那段 话的意思这一难点，扎扎实实进行语言文字训练的同时，对学生渗透思想教育。 [ 教学过程 ] 一、 设境质疑，导入新课。 1、CAI 出示录相片断。录相片断的大意是：在我国的华南地区盛产一种水果——杨桃， 一年内开花数次，从夏至秋相继不绝，秋冬果熟，杨桃上市，人们争相品尝。其中有杨桃不 同角度的特写镜头。 2、导言揭题。同学们，你们知道画面上的这种水果是什么果实吗？今天，我们要学的 一篇课文，就与杨桃有关。板书课题，齐读课题。 3、学生质疑。读了这个课题，你想知道些什么呢？（①谁画杨桃？②怎样画杨桃？③ 画杨桃的过程中发生了什么事？④作者为什么要写画杨桃这件事？） 过渡：同学们的这些问题提得很好，让我们一起走进课文去寻找答案，好吗？ 二、 初读课文，整体感知。 1、请同学们认认真真、仔仔细细地读课文，找一找问题的答案，用笔勾画出课文中你 认为最值得琢磨的地方。 2、说说自己读懂了哪些地方（根据学生所谈，教师适当点拔，引导学习相关词语，读 读有关章节等。 ） 三、 品词析句，逐层理解 。 1、指名读第二自然段，师出示杨桃实物让学生从正面、侧面等方向下位仔细观察，体 会角度不同，看到的样子也不同。 1） 、CAI 出示句子，指名读，引导学生体会我怎样画杨桃。 我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。 2） 、CAI 出示：引导读句品词，理解“认认真真地看，老老实实地画”就是 仔细观察，是什么样就画成什么样。指导读好第 2 句话。 请同学们说说下面两个句子，哪个句子写得好？为什么？ 我一边看，一边画。 我认认真真地看，老老实实地画。 3 ）、师相机引导学生学习课文第一自然段，体会父亲话的含义。师述：刚才我们同学 们都说到了作者画杨桃的事情， 的确作者是在父亲的影响下认真画的， 下面请同学们读读课 文第一自然段，找出父亲的的话。 生回答后，师 CAI 出示父亲的话。 他对我要求很严。经常叮嘱我： “你看见一件什么东西，是什么样的，就画成 什么样，不要想当然，画走了样。 ” A、指名朗读这段文字后，请同学以自己的一件实物为例来谈谈对“是什么样的，就画 成什么样”的理解。 B、同桌讨论理解“想当然，画走了样” 。 C、生汇报后师强化认识： 是圆的就 _______ ，是方的就 _______ ，不要把圆的画成 ______ ， 也不要把方的画成 _________ ，否则就是 _________ （师述生补）。 D、练读父亲的话，指名读读，相互评评，最后齐读（要读出长辈教育自己的口气，读 出父亲的严肃认真、语重心长） 。 过渡：我把父亲的话牢记在心，认认真真地看，老老实实地画，换来的是什么呢？我 们继续研读下面的课文。 2、请同学们默读 2— 17 自然段，分小组讨论（ CAI 出示讨论题）