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《忆秦娥·娄山关》教学设计 宁夏平罗县回民中学 ( 马燕舟 ) 教学目标 ： 1. 学习朗诵诗歌的方法，欣赏毛泽东诗词的豪迈气概。 2. 学习运用默写顺应的方法培养语感。 教学方法 ：诵读法、提问法、默写顺应法 课时安排 ：一课时 教学过程 ： 一、 导入新课 ： 多媒体播放毛泽东画像 , 问: “哪位同学认识这个人 ?”“谁能用一句话介绍一下 他 ?”( 同学们自由回答 ) 讲述： 毛泽东主席作为新中国的缔造者， 在政治方面的建树是众所周知的。他不仅 是一位杰出的政治家、军事家、思想家，还是一位出色的诗人，他一生写下了许多震撼 人心、催人奋进的光辉诗篇，显示了他博大的胸襟，豪迈的气魄，读之令人热血沸腾， 精神奋发。今天我们就来学一首他的诗，开阔一下我们的胸怀，振奋一下我们的精神。 （板书课题） 二、 解题： 问：这个题目和一般的诗题有什么不同呢？诗的形式和我们学过的古诗有什么不同？ 明确：这是一首词，词也叫“长短句”。这首词的题目由词牌名和题目构成，古人的诗 歌是和乐演唱的，词牌相当于歌曲的曲调，题目相当于歌词主要内容。“忆秦娥”是词 牌名，“娄山关”是题目。 三、试读： 1. 要求全体同学按照自己的理解自由练读。 2. 指名二到三位学生朗读，其余同学认真倾听。 3. 幻灯片播放朗读基本要求（头正，身直，声音洪亮，吐字清晰，字正腔圆），同学们 评价，评出这一环节最佳朗读者。 4. 全体齐读。教师范读过渡。 四、研读： 过渡：同学们能按照基本要求朗读了，但若要真正读好诗歌，还需要我们细细品读，理 解诗意。在品读之前，我们先了解一下毛泽东为什么要写这样一首诗（冰心奶奶在《忆 1 读书》里说她不喜欢无病而呻的文字，也就是说写文章要有感而发）。 （幻灯片播放写 作背景介绍： 1934 年 10 月，红军开始了震惊世界的二万五千里长征，战争初期，由于 路线错误，红军遭受巨大损失，由 8 万人锐减到 3 万人，处于生死存亡危急关头。 1935 年 1 月，党中央召开了著名的遵义会议， 确立了毛泽东在全党全军的领导地位，之后的 2 月，用兵如神的他领导了著名的遵义战役，娄山关是这场战役中战斗最激烈的地方。 这场战役击溃和歼灭敌军两个师、八个团，俘虏三千余人，取得了红军长征以来取得的 第一个大胜仗。毛主席登上娄山关看到千山万岭，起伏连绵。胜利的喜悦和眼前的壮美 景色，使他灵感突发，吟咏成这首《忆秦娥·娄山关》。这首词通过对娄山关战斗的侧 面描写，表现了红军战士不畏艰难、不怕牺牲，敢于战胜一切困难、压倒一切敌人的革 命英雄主义精神和必胜的信念。 （一）研读上片： 1. 启发问答： 上片描写了红军在娄山关战斗中行军的情景， 我们可以把它概括为行军图 （板书“行 军图”）通过诗句我们看到了哪些景物呢？（板书：西风、长空、雁、霜、月）风是怎 样的风？ （提示：“烈”可以组词 “凛冽”“猛烈”等）长空是什么季节的怎样的天空？ （唱：天高云淡，望断南飞雁。 “自古逢秋悲寂寥”）雁叫是怎样的声音？人听来会 是怎样的感觉？（唱：雁南飞，雁叫声声心欲碎）（多媒体播放关于“雁”在古诗文中 的象征意义）怎样的早晨？（清霜说明冷，月说明时间之早，应是凌晨）马蹄声“碎” 是怎样的声音？喇叭声 “咽”又是怎样的声音？ （讲述：马蹄、 喇叭——军队特有事物， 具有典型性和代表性； 碎——杂沓、 细碎——行军之急、 之速；也写出了山路崎岖难行。 咽——西风中时断时续，忽高忽低，显得悲壮深沉，庄严肃穆。在声音的描绘中刻画了 红军的英雄形象和他们的精神面貌。）这些景象和声音写出了怎样的气氛， 可以用哪些 形容词来描绘？（凄冷，肃穆，悲凉沉郁等等）那么这种气氛应该怎样读出来呢？ 2. 学生表达看法，自由练读，再指名读 朗读指导： 词的上阕，以凄风、 哀鸿、寒霜、冷月几种景物构成一个凄凉萧杀的意境， 再用杂沓的马蹄声，如咽的喇叭响