【教学设计】《古代两河流域》(历史人教九上).pdfVIP

人民教育出版社 九年级（上册） 畅言教育 《古代两河流域》教学设计 本课时编写：合肥市第三十八中学 吴燕妮老师 教学分析 两河流域是现知产生国家最早的地方， 国家的出现适应了当时两河流域生产发展的需要 和阶级关系变化的需要， 并在王国的更替中走向完善。 本课让学生理解该地区国家产生及其 职能，不仅能高屋建瓴地把握两河流域古代文明， 而且能帮助学生形成国家的产生是人类在 社会组织形式上的一个重大变化，是人类进入文明时代的重要标志的历史概念。 教学目标 【知识与能力】 知道两河流域的地理位置；知道古巴比伦王国的建立和君主专制制度的实行；了解楔 形文字；理解《汉穆拉比法典》的特点和历史价值。 【过程与方法】 阅读 “古代两河流域的地图” ，分析地理环境对两河流域文明形成的影响， 初步学习根 据图例，观察地图，提取历史信息的方法；阅读有关《汉谟拉比法典》的“相关史事”了解 用心用情 服务教育 人民教育出版社 九年级（上册） 畅言教育 古巴比伦王国的社会状况及该法典的特点， 初步学习从历史文献中发现历史信息、 分析问题 的方法。 【情感态度与价值观】 古代东方文明是在适应与改造大河自然环境中发展起来的， 让学生初步形成人与自然和谐共 存的理念。 教学重难点 【教学重点】 理解《汉穆拉比法典》的特点与历史价值。 【教学难点】 理解国家的产生是人类进入文明时期的重要标志。 教学过程 【导入新课】 （多媒体展示动态图片） 这个数学上非常有名的定理是什么？最早是由什么人发现并使 用的？今天让我们一起来学习第 2 课：古代两河流域。 【新课讲授】 目标导学一：古代两河流域文明 （一）两河流域的地理位置与地理环境 1. 学生自主学习：指导学生阅读教材和“古代两河地域地图” ，思考：两河流域的地理 位置在什么地方？两河指的是哪两条河？两河流域的地理环境怎样？ 【设计意图】让学生带着相关问题进行自主学习，培养学生独立思考问题的能力。 提示： 两河流域指底格里斯河与幼发拉底河的流经区域， 基本位于今天伊拉克境内。 古代两 河流域分为南北两大部分， 北部被称为亚述， 南部被称为巴比伦尼亚、 巴比伦尼亚又可分为 南北两部分，北部为阿卡德，南部为苏美尔。 两河流域位于亚非大干旱地区，自然环境并不十分优越。北部丘陵地带雨量相对较多； 南部地势低洼，多沼泽，除洪水泛滥季节外，雨量一般较少，呈干旱状态。由于河源地区高 山积雪定期融化，每年 3 月至 7 月是两河流域的洪水泛滥季节。 2. 问题思考：地理环境对两河流域文明形成会有怎样的影响？ 用心用情 服务教育 人民教育出版社 九年级（上册） 畅言教育 3. 教师归纳： 受制于自然条件， 该地区农业生产在洪水泛滥季节需要排涝， 其他季节则 依赖人工灌溉，因而古代两河流域南部的居民很早就开始修渠筑堤。 （二）楔形文字 1. 图片展示：多媒体展示楔形文字图片 2. 教师讲述：楔形文字，又称为钉头文字， 因其书写笔画的形状酷似木楔或钉子而得名。 由苏美尔人发明， 是迄今为止被发现的最古老的文字之一，