(赛课教学设计人教版三年级语文下册《检阅》备课教案.docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 人教版三年级语文下册《检阅》备课教案 教材说明： 　　这篇课文讲述波兰一所学校的儿童队员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的决定：国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。课文对人物形象的刻画很突出。集中体现在文中细致的心理描写：刚开始，大家都很犹豫，很矛盾，不知道怎样解决该不该让博莱克参加检阅这个难题。又想使自己的检阅队伍整齐划一，又不想伤害大家的好伙伴博莱克。还是队长打破了僵局，提出了一个大胆的方案，并获得了大家的一致赞同，大家的心情由忐忑不安到激动自豪，经历了一个艰难的变化过程。课文的语言描写也很有特色。从文中几个人物的对话中，可以看出他们鲜明的个性特点，人物形象比较丰满。 教学目标： 1、认识生字词，有感情的朗读课文，理解课文内容。 2、学生能够抓住关键语句体会人物的心理变化。 3、感受大家对博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。 教学重、难点：帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文，是本课语文学习的重点。体会关键语句“这个孩子真棒……这些孩子真棒”的深层含义是学习本课的难点。 　? 教学准备：课件? 一、导入 1、? 请同学们看大屏幕：播放阅兵式 2、? 此时你最想说什么？ 3、? 知道他们在干什么?(他们在接受国家领导人的检验) 这就叫检阅，这节课我们就来学习14课检阅，齐读课题 二、整体感知 1课文中介绍的检阅会有什么特别呢？自己读读这个小故事，要读准字音，读顺句子。 2认读词语 看大屏幕，认识吗？（认识） ?俱乐部??? 鸦雀无声??? 截肢? 队伍?? 沉默???? 局面??? 羡慕??? 情不自禁?? 隆重????? 主席台????? 观众?????? 纠正?????? 真棒 （1）?????? 指名领读：谁愿读， （2）?????? 老师指你来读，好吗？ （3）?????? 随机区别形近字：棒——捧??? 给“截”字找几个形近字朋友。 3、指名接读课文：生字咱们都认识了，课文就会读得更流利了，谁愿意读？ （1）其他同学边听边想课文主要讲了什么事？ （2）指名回答：你是怎么概括的呢？再指名说? 教师板书 三、再读感悟 (一)、观众们是怎样称赞他们的呢？ （1）指名回答? （2）咱们一起读“这个小伙子真棒！真邪小伙子真棒！” (二)、博莱克和儿童队员们棒在哪里呢?自己读课文找一找，画一画，然后再和小组同学说一说。 （1）学生自学????????????? （2）小组交流 （三）、全班汇报 教学预设 a)?????? 学习第12自然段：孩子们你们想先说谁呢？ （1）?????? 指名读12自然段 （意图：引导学生联系生活实际理解“紧跟、忘记、保持一致。”） 教师点拨：走得通全队保持一致，对咱们健全的人来说还得反复练习，对于拄拐的博莱克容易吗？想象一下他是怎样练习的？ （2）?????? 指导朗读： 指名读：谁愿意把自尊、坚强的博莱克介绍给大家？ 追问：博莱克此时的心情怎样？ 齐读：让我们带着自豪、激动、感激的心情一起来读读这部分吧。 （3）多么优秀的博莱克呀，我们发自内心情不自禁地想说（学生齐说：“这个小伙子真棒！” 2、学习3~9自然段 过渡：接着说说儿童团员棒在哪里？ （1）?????? 指名读3~6自然段 引导理解谁也不愿意第一个开口。（很为难） 棘手? 联系下文理解 鸦雀无声：我们一起用行动做一做，谁能联系上下文说说，体会队员们犹豫矛盾的心理。 （2）?????? 队员们这种矛盾心理还在哪一段体现了？ 学生读第6自然段?????? 学生评价??????? 再指名读 （3）?????? 讨论：孩子们为什么这么为难？ 学生回答：不让他参加怕伤害他。?????? 他与我们平等应该让他参加。（板书：平等待人） 过渡：多么善良的孩子们呀，该怎么办？队长在哪里，他会有什么办法呢？ （4）?????? 指名读队长的话 指导朗读：多好的主意啊，用洪亮的声音，自信地再说一遍。 （5）?????? 引读：队长话音刚落，马上一个队员接口说——（指名读） （6）?????? 分角色朗读：和同桌分一分角色用你喜欢的方式读。 （7）?????? 男生读队长的话，女生读儿童队员的话。 （8）?????? 用“情不自禁”说话：听了同学们精彩的朗读，老师情不自禁 地为你们鼓起了掌。谁还能用“情不自禁”说句子？ 小结：读了这一部分，我们情不自禁地想说：“这个小伙子真棒。这些小伙子真棒。”（学生齐说） 3、? 全课总结? 返顾整体 ???? 1课文学完了，你想说什么？ ???? 2总结：老师相信，博莱克的自尊、自强