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全民义务植树教学设计与创新研究 [摘要]新修订的《森林法》第十条规定中增加了植树节，为全民义务植树活动提供了法律依据，极大地促进了造林绿化事业的发展。本文针对新媒体背景下高职全民义务植树教学，从教学目标、教学时间、教学内容、教学方法、考核方式、教学评价等方面，对新媒体下全民义务植树翻转课堂教学模式进行设计与创新，并指出常见问题，提出相应对策。 [关键词]新媒体;高职;全民义务植树;教学设计与创新 森林具有调节气候、防风固沙、涵养水源、保持水土等多种功能。植树造林是森林营造技术课程的一个重要内容，科学植树造林可增加森林面积，提高森林成活率，防止水土流失，保护森林生态环境。新修订的《森林法》第十条规定，植树造林、保护森林，是公民应尽的义务；各级人民政府应当组织开展全民义务植树活动；每年3月12日为植树节。其中增加的植树节内容，为全民义务植树活动提供了有力的法律保障，极大地促进了造林绿化事业的发展。本文将针对新媒体背景下高职全民义务植树教学，对教学活动进行教学设计与创新研究。 教学目标设计 知识目标：熟悉全民义务植树的依据，了解义务植树管理机构及职责，掌握全民义务植树内容，掌握全民义务植树尽责形式的内容和折算标准，熟悉全民义务植树尽责管理。能力目标：掌握全民义务植树尽责形式的类型划分、数量统计分析，能进行全民义务植树宣传。素质目标：团结协作能力、与人沟通能力、写作能力、归纳总结能力、自主学习能力。思政目标：以学习新修订的《森林法》为契机，践行绿水青山就是金山银山理念，认识依法治林的重要性，树立法治意识。 教学时间设计 根据专业的不同，将新媒体下高职全民义务植树教学安排分为3种方式。经济林培育与利用专业于植树节前至少一周完成理论知识的学习，如认种认养、造林绿化、抚育管护、志愿服务等，保证学生将学到的理论知识应用于全民义务植树宣传活动中。林业技术专业于植树节当周完成理论知识的学习，使之与森林营造技术课程相衔接，保证学生依法依规从事全民义务植树活动。森林资源保护专业于植树节后完成理论知识的学习，前续林业技术概述课程，使学生更容易理解和掌握，后续与林业有害生物防治技术、野生动植物保护技术等课程相衔接，保证与核心课程相统一，保证学生依法进行森林资源保护管理。教学时间则根据开课前了解的专业、班级学生等基本情况，课前设计义务植树问卷调查并进行分析，以80%的同学课堂接受知识、20%的同学课后当周内接受知识为限度进行设计。特殊情况，可通过课程微信群或QQ群解答，也可根据学生要求，增加课外学习辅导时间。课后时间不做固定设计，为了让学生能不断学习并保证学习质量和学习效果，课后利用零散的时间、节假日等，不定时地采取自主学习与集中学习相结合的方式进行学习，补充掌握每年义务植树的新知识和新情况，为顶岗实习、走上工作岗位做好充足的准备。 教学内容设计 义务植树的教学内容要在学习森林营造技术、森林经营技术、林业有害生物防治技术等相关课程和造林绿化法律法规的基础上进行设计。这些基础的课程教材涉及部分全民义务植树的内容，缺少的内容，如全民义务植树尽责形式、森林权属等国家林业和草原局或地方林业和草原局资源等可以以补充内容的形式导入，以满足教学需求。全民义务植树课程的理论知识主要包括全民义务植树的内容、全民义务植树尽责形式、林木权属、苗木保障、过程管理、责任明确等。实践训练内容包括全民义务植树宣传、周边公民义务植树情况调查，以及公民义务植树尽责形式的类型划分、数量统计分析等。其中的重点是全民义务植树主体、要求、权属、苗木保障、过程管理，思维导图构建、义务植树小结等内容，难点是全民义务植树尽责形式的类型划分、数量统计分析以及恰当的全民义务植树宣传方式的选择等。 教学方法设计 全民义务植树教学多采用传统教学方法，教师仍是教学的主体，按部就班将知识传授给学生，学生被动接受知识。高职学生大都基础差，学习主动性不够，对理论性强的课程兴趣不高，团结协作能力较强。新媒体下，教师与学生建立微信课程学习群或QQ课程学习群。课前，教师将涉及全民义务植树内容的法律法规、链接网址等相关学习资料推送给学生，学生接收资料，课前自主预习，并整理以3棵树木为标准的8种类型尽责形式及折算标准。课中，以小组为单位，就小组每位成员上一年度义务植树情况展开讨论，并进行尽责形式划分，然后根据课前做好的折算标准，折算每位成员完成的义务植树数量，统计是否按要求完成植树任务，最后小组汇报。课后，学生通过微信群、QQ群、面对面、自制调查问卷等形式，自主选择调查对象及数量，采取调查、查阅文献、互相讨论等方法，统计分析被调查者是否完成自己的义务植树任务，以统计表的形式提交作业，并将结果反馈给被调查者。如组织学生在