年综合素质评价工作总结(ppt52).pptxVIP

综合素质评价工作总结、反思与展望;一、综合素质评价概述 二、实验区综合素质评价工作取得的进展 三、当前综合素质评价工作存在的问题 四、持续关注与推进综合素质评价工作的重要性和必要性 五、可能的对策及实施建议;一、综合素质评价概述;1、评价内容和评价标准;;2、评价过程和依据;;3、综合素质评价的结果;应关注不同学校、班级之间“优秀”比例的差异。在有充分、有效证据的基础上，可以赋予（规定）不同的比例。同时应加强评价后的复核、反馈与监督 不应将综合素质评价各方面等级“整合”为一个结果，或将评价结果经权重后与其他方面（如学业成绩）“整合”为一个结果;4、实现多主体评价;二、实验区综合素质评价工作取得的进展;限定学生可报考某类学校的综合素质评价等级。例如有实验区限定综合素质评价在B等级以上的学生才具有考重点高中的资格，在D等以上才能够考其他高中。例如河北鹿全市。 将初中毕业生综合素质总评的权利放在高中，由高中确定综合素质评价的等级标准。并将综合素质总评成绩作为其招生的一个依据，在中考成绩相同的情况下按照综合素质评价成绩的高低录取。例如山东省高密市。;;3、加强制度建设，为保障评价结果的公平公正奠定了基础;4、注重社会宣传，取得了较为广泛的认同与支持;5、通过评价工作锻炼了队伍，提高了相关人员的业务水平;;;;;三、当前综合素质评价工作尚存在的困难与问题;;四、持续关注与推进综合素质评价工作的重要性和必要性;课程改革的目标是促进学生全面发展，学生全面发展的标志是其综合素质的提高，这是党和国家一贯的教育方针，关系到学生一生的发展，乃至决定国运的兴衰。因此，学生综合素质的发展状况应当是衡量学校教育质量的非常重要的指标之一，是教育的责任，是教育行政部门应着力关注的重要侧面。;2004年7月，第一批进入课程改革的初中生面临毕业，教育部在此时提出对学生的综合素质进行评价并用于高中招生是非常及时和必要的，非常明确地发出了一个讯息：教育行政部门、初中和高中学校应当、也必须关注学生综合素质的发展。教育部应抓住这一契机，力求使得学生综合素质培养与评价成为各级教育行政部门的重要工作内容，也是对教育行政部门和学校进行教育教学质量评估的重要内容。;2.对学生综合素质进行评价并用于高中招生是推进课程改革的重要切入点，是形成教育教学新风尚的有效途径;改变高中录取的标准、在高中招生中将学生综合素质发展状况作为录取依据是非常必要的，只要坚持落实，它对日常教学能够产生非常积极的导向。当然，这个过程会是非常困难的。综合素质评价与中考相比是一个“较软”的领域，它特别要求公开、公平和公正，这是对教育风尚的巨大挑战。而现实情况是，甚至实验区教育行政部门内部可能存在一块利益交换的“自留地”，从而使得综合素质评价实现公开、公正变得困难。但愈是困难的事情可能愈是有价值的，也正是因为它是困难的，才成为推进课程改革的重要切入点，成为在教育领域实现新风尚的契机。;3.保护实验区改革积极性，提高教学及教育管理水平;同时应看到，对学生的综合素质进行评价对教师的教学和教育管理也是一次挑战和发展的机遇。如何培养和评价学生的综合素质，教师必须有新的、更高的眼光和素养，需要改变传统??教育教学方式。而对于教育行政部门来说，从传统的只以考试分数进行教育质量评估和管理向关注学生全面发展转变，这无疑也是巨大的挑战，而恰恰在应对这些挑战的过程中，课程改革所提倡的新的教育目标变得更清晰并有可能获得实现。因此，教育行政部门持续关注和推进综合素质评价，为教育一线创设一个更好的环境是非常有价值的。 ;五、可能的对策及工作展望;1、着眼点：切实将综合素质评价结果纳入高中招生工作中;在实施多样化招生制度的基础上：为综合素质评价结果的应用创设良好的条件。如优质高中将部分名额直接分配到初中，对于这些名额划定一个较一般录取稍低的学业成绩分数线，对线上的学生根据其综合素质评价结果进行录取。同样，建立推荐与免试保送制度、高中加试制度等都为综合素质评价结果切实纳入高中招生奠定了坚实的基础。 ;2、落脚点：突出评价的发展性功能;对于教育行政部门：通过对学生综合素质发展状况的全面、追踪式的了解，分析学区教育教学的优势和不足、以此为依据对学校的教育教学质量进行评估、将学生综合素质发展状况作为制定政策的重要依据。 对于学校：了解不同年级、班级、教师的教育教学质量、反思优势和不足，及时调整教学策略并为教师提供反馈。 对于教师：通过学生的发展状况进行横向与纵向对比，反思自己在教学中的优势和不足，从而为改进和完善找到方向。 对于学生本人和家长：了解对学生未来有重要影响的多侧面素质的发展状况，及时调整学习的策略与方向。;;;;;3、突破点：加强对学生关键表现的纪录与分析 ;关键的考试成绩;关键他人的评语;关键的表现性作业;综合实践活动（服务学习）