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? ? ? ? ? 情景·探讨·拓展 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 　　【摘要】历史教学中，运用情景教学手段，可使学生情感得以升华，逐步培养成人文素养。其次，是充分的利用地利的人文优势，把历史课拓展到社会有效培养学生的人文素养。另外，教者要对学生所学内容定期归纳挖掘其人文素材，在课堂中进行定期的班级讨论会，可对学生人文素养的养成起到推动作用。　　【关键词】初中历史 ?人文素养 ?提升路径　　【课题】本文为甘肃省教育科学“十三五”规划2018年度一般自筹课题《初中历史教学培养学生人文素养的路径研究》阶段性研究成果系列论文之一，课题立项号：GS[2018]GHB3326。　　　　培养学生人文素养就是培养学生做人的基本品质和基本态度。其中，基本品质就是要有崇高信仰、良好“三观”、人文关怀等文化精神和生活准则。基本态度即正确处理自己与他人、个人与集体、个人与社会、个人与国家以及人与自然的关系。初中历史学科中，具有大量的人文主义教育内容，有中华传统美德，世界各民族追求真、善、美，摒弃假、恶、丑的人文关怀。因此，教者应充分利用现代信息技术下的多媒体教学手段，在课堂设置声情并茂的人文教育情景，以提升学生的人文素养。　　一、课堂情景：培育人文素养　　任何一种素养的养成都是建立在知识的积累和知识的内化基础之上。由此，学生只有掌握了丰富的基础知识，