(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册用心理描写让人物鲜活起来.pdf

用心理描写让人物鲜活起来 学习《心声》后的启示 一、目标： 1、归纳常见心理描写的呈现形式，提示语的类别及位置。 2 能运用内心独白法和梦幻再现法书面作文，培养学生的表达能力，创新能力及 写作能力。 3、叙事中穿插心理描写，来推动情节的发展，让叙事更真实。 二、教学中重难点 教学重点：使学生学会并运用心理描写进行写作。 教学难点：叙事中穿插心理描写。 三、教、学方法： 教学方法：教师导学法、点拨法。 学习方法：探究法、讨论法。 四、教学流程： 1、导入 从什么是心理描写导入。 心理描写就是将人物在特定环境中，内心的喜、怒、哀、惧、秘密和矛盾，生动 具体地呈现给读者。 心理描写有何作用？ ? 能够直接深入人物心灵， 揭示人物的内心世界， 表现人物丰富而复杂的思 想感情。 2 心理描写的呈现的形式 ①出示三个片断，让学生朗读，观察体会心理描写的提示语。 ? 他又站起来了， 沙哑着嗓子， 一字一句地、 充满感情地念着这个动人的故 事。他心里在想，等放了学，我一定要、一定要躲到那个小树林子里，给 乡下的爷爷写一封信，一封长长的、像万卡写的那样的信。最后，我完完 整整地写上爷爷家里的地址，我知道那个地址。 ? “好吧。 ”他在心里想， “谁爱怎么读就怎么读，我不管了。 ” ? 我想：希望本是无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没 有路，走的人多了，也便成了路。 明确：心理描写的提示语可前可后，可有可无。提示语后可以有逗号，可以是冒 号，还可以是冒号加引号。 ②学生讨论交流，还有哪些提示语。 ? 想 觉得 寻思 认为 嘀咕 ? 我有点好奇（纳闷、疑惑、担心、幸庆） ? 心里说、自言自语 3 心理描写方法一：内心独白法 ①什么是内心独白 就是让心灵说话， 把人物心里所想的用语言形式描写出来， 直接写 “我 ”的想法、 感受、打算等，实际上有些像自言自语。 ②出示例子，感受独白。 不，不是这样的。京京听着，在心里说，不是这样的。万卡不是个娇滴滴的小姑 娘，他那时才九岁，一个人孤零零地在城里当学徒，吃不饱，还要挨打，他伤心 极了，盼望爷爷去救他，他是在恳求，在哭诉，绝不该有这种撒娇的腔调。 ③实战演练 “语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命， 就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。 ” ? 思考：怎样运用内心独白法把 “紧张 ”表现出来呢？ ④学生交流展示，教师点评。 4 心理描写方法二：梦幻描写法 ? ①什么是梦幻再现法： ? 幻觉能折射出人物的心愿或思想感情。 人在特定的状态下， 耳边或眼前会 出现虚幻的画面或声音， 而这些往往是自己最想或最怕听到和看到的， 如 果将这些内容详细准确地描绘出来，就是当时人物内心的最好写照。 ②出示例子，感受梦幻再现。 她又擦了一根，哧！火苗又窜了出来，发出亮亮的光。墙被照亮了，变得透 明了，她仿佛看见了房间里的东西。 桌上铺着雪白的台布， 上面放满了各种各样 好吃的东西。 一只烧鹅突然从盘子里跳出来， 背上插着刀叉， 摇摇晃晃地向她走 来。几只大面包也从桌上跳下来， 一个个像士兵一样排着队向她走来。 就在这时， 火柴又熄灭了，她面前只剩下一面又黑又冷的墙。 （安徒生《卖火柴的小女 孩》） ③实战演练 如果要对这段文字中 “紧张 ”的内容添上幻觉描写，该怎样进行？ “语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要 命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。