(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册抓住细节描写人物.pdf

抓住细节 刻画人物 教材分析 生活中我们往往关注那些显而易见的大事，那些微乎其微的小事却是我们容易忽视的， 其实在这些不被我们关注的细节中蕴藏着无限的美丽。 而这些在作文中常常被学生们忽视的 细枝末节， 恰恰决定了作文是否有神韵， 是真挚细腻的要素。 所谓细节描写，就是对人物景 物事件等表现对象的细微刻画， 文章中恰当的细节描写， 往往能起到以小见大、 画龙点睛的 作用。 初一年级的学生， 学习过很多写人记事的文章。对于描写人物已经不陌生， 能在作文 中对人物的语言、动作、神态、外貌、心理进行适当的刻画，但要做到生动传神，还需要教 师教学中对学生进行恰当指导，这样才能让学生的作文中的人物个性鲜明，语言生动形象。 教学目标 1.知道什么是细节描写。 2.知道细节描写在文中的作用。 3.掌握细节描写的方法，学会如何在作文中对人物进行细节描写。 4.养成在生活中细致观察的习惯，留心生活并能发现生活中的细节之美。激发学生热爱 写作的兴趣。 教学重难点 学会细节描写的方法，并在作文中对人物进行细节描写。 教学设想 通过播放一段视频中的特写镜头导入细节描写，微课解说《阿长与 山海经 》中的细 节描写，使学生明确什么是细节描写，细节描写在文中有什么作用。接下来，教师先给出一 段句式扩展的示例，让学生归纳出细节描写的方法之一：加入动作、神态、语言、心理等。 再通过教材中的具体句子（阿长在床上摆成一个“大”字）归纳出第二种方法：巧用修辞。 通过句式的练习， 学生学会如何对人物进行细节描写。 经过这一段的训练， 学生掌握了细节 描写的方法， 下一步指导学生对自己作文中的人物进行修改， 加入细节描写。 以突破本堂课 的重难点。 教学过程 一、情境导入 播放《动物世界》中的片断，学生观，教师总结。 教师总结：影视剧作中，为了突出某个人物、某个情节、某个事物等，经常会用到特写 镜头，使一些容易被人忽略的地方，经过聚焦、放大、慢放、定格之后，清晰地呈现在观众 面前，给人留下深刻印象。在我们熟悉的纪录片《动物世界》中，就有很多这样的镜头。在 这些高清镜头下，动物的捕猎、飞翔、奔跑、逃生、觅食 ,, 都能清晰直观地表现出来，让 我们在了解动物的同时， 更给我们带来无限趣味。 而这些能够清晰表现这些生动场景的镜头， 我们可以把它形容成作文中的细节描写。 所谓细节描写， 就是对人物景物事件等表现对象的 细微刻画，文章中恰当的细节描写，往往能起到以小见大、画龙点睛的作用。 观看微课： 《阿长与 山海经 》中的细节描写，体会文章中细节描写的特点与作用。 板书：抓住细节 刻画人物 二、技法指导 （一）在作文中，如何对人物进行细节刻画，使人物更立体鲜活、具体可感？ 1. 出示一组句子： a. 我说： “老师，早上的事是我错了。 ” b. 我低着头，走到老师面前，说： “老师，早上的事是我错了。 ”（动作） c. 我低着头走到老师面前， 不由得红着脸， 轻轻地说： “老师，早上的事是我错了。 ”（表 情） d. 此时此刻，我低着头走到老师面前，不由得红着脸，心里像打翻了五味瓶似的，酸、 苦、辣、咸俱全，轻轻地说： “老师，早上的事是我错了。 ”（心理活动） 教师： b 与 a 相比，多了什么描写？这个描写有什么作用？ 生：动作描写。能生动表现“我”犯错后不好意思的心理。 教师：按照这种模式，依次分析以下几个句子的不同。 生： c 比 b 多了神态描写， “红着脸”更表现出“我”的愧疚的心理。 d 在 c 的基础上又 多了心理的刻画，更准确生动写出“我”此时此刻的难受与愧疚。