《少年闰土》教学反思.pdfVIP

《少年闰土》教后反思 鲁庄中心小学 张玲 《少年闰土》一文，作者采用倒叙的方法，一开始就把所要介绍 的人物介绍出来， 然后按照事情发展的顺序， 抓住人物的外貌、 动作、 语言的特点，逐步回忆、依次叙述，一步一步地刻划出了一个知识丰 富、聪明能干、活泼可爱的海边农村少年的形象。 在这节课中，我的教学思路清晰，步步突出重点。从给学生介绍 新朋友入手， 激发学生学习兴趣。 接着我配乐朗诵第一段并让学生谈 谈自己对这位少年的印象。然后初读课文，理清课文的思路。重点学 习闰土向我介绍的几件有趣儿的事。 在学习四件趣事时， 我让学生采 取小组合作学习，先教给学生读书的方法：抓重点词句、标点深入研 读、批注发、质疑释疑法等， 以“你印象最深，最感兴趣的是哪件事？ 为什么？从这件事中你能看出闰土是怎样一个孩子？”三个问题引 路，一下子就把学生的注意力引到这几件趣事上来。 我在教学时， “看瓜刺猹”这一事件花的时间不少，教学时， 我引导学生思考怎样判断猹来了？猹来了怎么办 ?为什么要轻轻的走 过去？一遍又一遍的引导朗读， 在学生反复品读之后， 让学生体会闰 土是一个聪明能干、见多识广的少年。教学中，我很注意在联系中理 解内容，体会感情，使学生对闰土的认识逐步完善、深刻、整体化。 教学中，我也注意字、 词、句、篇的联系， 在联系中理解词句的意思； 很注意把理解语言文字和思想教育融为一体， 恰如其分地渗透了由现 象到本质的认识方法的训练；还很注意文章的内容和形式的和谐统 一。使学生达到形象完美、情境交融、事理合情的整体认识的境界。 我这节课的第三个任务是引导孩子们理解“他们都和我一样，只 看见院子里高墙上的四角的天空” 这句话。 硬邦邦地要孩子们从字面 上理解，我想有点难度， 于是我采用对比的方法来引导孩子理解。 “当 闰土看瓜刺猹、 雪地捕鸟、 海边拾贝、 看跳鱼儿时， “我”在干什么？ 孩子们发挥自己的想象，有的说“我”可能在烤火、有的说“我”可 能在读四书五经，还有的说 “我”可能在背古诗 ,, 我觉得他们说得 都有道理。再对比一下闰土和“我”的生活，学生就自然能理解为什 么作者说自己只看得见“四角的天空”了。 教学过程中也出现了不少的问题： 1、整堂课的容量安排显得有点大，因为容量过大，导致后部分“话 别”的教学任务没有很好的落实。 2、由于时间关系，学生对“话别”部分，分角色想象表演没有落实 到位。 3、教学中注重点词语理解渗透得还不够。 实际教学过程中一些思考： 1、面对上这样的公开课时，有一些学生不敢发言，而又有少部分学 生特别爱表现，发言次数多，发言时间很长，一个问题有不同的看法 纠缠时间长该怎么办？ 2、老师已经讲了，但学生不一定能够体会得到。 3、识字教学不能脱离语境，字不离词，词不离句。