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《滥竽充数》教学设计 一、设计理念 《滥竽充数》是一篇文言文。小学阶段的文言文教学是 要让学生接触文言文，初步感知文言文的语言特点，为中学 的文言文学习起到铺垫作用。诵读是学习文言文最基本的方 法，学生可以在诵读中整体把握和感知文章，在诵读中体会 我国古代文章的精妙之处。所以本节课的教学以读为主线， 通过多种形式的朗读让学生读通课文， 读出韵味， 读懂故事， 最后熟读成诵，积累语言。 《滥竽充数》还是一则短小有趣的寓言故事，给我们留 下了许多想象的空间。 《语文课程标准》 （2011 年版）指出： “课堂教学应注重听说读写之间的有机联系，促进学生语文 素养的整体提高。 ”张田若先生说： “阅读教学要把‘写’挤 进去。”因此一手抓读，一手抓写，是本课教学的指导思想。 在感知了寓言形象，领悟了寓意之后，我设计了展开想象扩 写补白的练笔，对学生进行语言文字的训练。 二、教材分析 《滥竽充数》是语文 A 版五年级上册第八单元第一篇课 文《寓言二则》中的第一则寓言。本单元的主题是“回顾历 史，品味文化” ，所选课文立意都较为深刻，所描绘的人物 与故事情节和学生的现实生活有很大的差距。这个故事短小 生动，意蕴深刻，可读性强，安排在本单元的第一篇，可让 学生初步感受中国古代文学的语言魅力，进而产生对后面课 文的阅读期待。 三、学情分析 之前，学生已学习了四篇文言文，基本掌握了借助译文 和书下注解来疏通文字、理解文章的方法，而且故事生动有 趣，学生也乐于学习。 四、教学目标 1.学会三个生字，感受文言文的语言特点，能够熟练地 朗读课文，背诵课文。 2.能够结合译文读懂寓言， 正确地理解寓言故事的内容。 3.结合实际生活领悟寓意，并能正确理解和运用“滥竽 充数”这个成语。 4.展开想象，把文言文改写成有趣的白话文故事。 五、重点难点 感知寓言形象，了解寓言的寓意。 六、教学过程 （一）导入，读题解题 1.在我国古代文学作品中，有一种短小有趣又蕴含某种 深刻道理的故事，它就是寓言。请同学们回顾一下，我们学 过哪些寓言故事？ 2.今天我们学习第 21 课《寓言二则》中的第一则寓 言――《滥竽充数》 。 3.边板书边教写生字“滥” “竽”，它们都是形声字。齐 读课题。 4. “滥”的意思是虚假、不真实， “竽”是什么呢？（出 示图片）谁来告诉大家？（古代一种竹制簧管乐器） “滥竽”两个字合起来的意思就是不会吹竽，现在你们 能根据字面的意思理解这个词语吗？说说看。 （不会吹竽的 人混在吹竽的队伍里充数。 ）很好，相信学了寓言之后你们 对这个成语的理解会更加深刻。 5.这则故事选自《韩非子 ?内储说上》 （出示课件），作者 韩非子是战国时期著名的思想家，他的名字叫韩非，子是对 他的尊称。就像我们听到过的孔子、孟子一样。 设计理念：①由回顾寓言故事导入新课，一是帮助学生 梳理所学过的知识，二是让学生明确本节课的学习目的，迅 速产生阅读期待。 ②对生字字形、字义的学习，体现了语文课程人文性和 工具性统一的基本特点。 （二）初读，读通词句 1.这是一篇文言文，语言十分简洁。很多人都觉得文言 文很难读，很难懂。其实“书读百遍，其义自见” ，读是学 文言文的诀窍。请大家自由地读一读，把课文读正确、读通 顺。 2.谁来挑战一下？指名读，相机评价。提醒要注意读音 的字，随机理解意思。 “说”是个通假字，在古代是用来代替这个“悦”字的， 是“高兴”的意思。古文中哪个字是“说”的意思啊？（曰） 3.请大家把课文