(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册一棵小桃树教学设计.pdf

《一棵小桃树》教案 （一）教学目标： 1. 通过朗读品析，明确作者所托之物及物的特点。 2. 体会作者情感，挖掘作者所言之志。 （二）教学难点：体会作者情感，领会作者所言之志。 （三）教学过程： 一、预习检测： （抽取部分学生作答） 1. 孱头（ ） 2. 猥琐（ ）3. 忏悔（ ） 4. 矜持（ ） 5. 颤抖（ ） 6. 魂魄（ ） 7. 一摞（ ） 8. 刹那（ ） 9. 花苞（ ） 10. 花骨朵（ ）贾平凹 （ ） 二、链接贾平凹介绍，知人论世： 贾平凹，原名贾平娃，生于陕西的一个偏僻落后的小山村， 1973 年 8 月发表小 说《一双袜子》时，才正式使用“贾平凹”这个名字，一平一凹，一起一伏，寄 予了人世沧桑之慨，一字之改，却是化平为奇。接下来，我们来学习他的《一棵 小桃树》，看看作者在这平平凡凡，普普通通的小桃树身上又寄予了什么不平凡 的意义。 三、初读．感知 请同学们用文中的一个词来说说对小桃树的初步印象。 四、再读．品析 再读文章，印证感受。请同学们快速阅读课文， 找出文中直接描写小桃树的句子， 快速浏览课文， 找出文中描写小桃树的句子， 品析鉴赏，体会小桃树的特点。 （品 析提示：抓关键词，修辞） 1. 伫窗坐下，看我的小桃树儿在风雨里哆嗦。纤纤的生灵儿，枝条已经慌乱， 桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，三点两点地在黄水里打着旋儿。啊，它已 经老了许多呢，瘦了许多呢，昨日楚楚的容颜全然褪尽了。 拟人 写出了小桃树的慌乱、纤弱 怜爱之情 （朗读指导） 2 它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。第二天才舒开身来，瘦瘦儿的，黄 黄儿的，似乎一碰，便立即会断了去。 引导学生抓住“委屈” “瘦瘦”“黄黄”等词进行想象，体会作者的情感。 （2 ）赏 析——本句话运用了拟人的修辞手法， 赋予小桃树以人的情态， 生动地写出了小 桃树从土里拱出芽来的样子， 表现了小桃树的弱小， 表达了作者对它的怜爱之情。 （朗读指导） 3. 拱处一点新绿 哪个字用得特别好，拱。向上或向前推，顶动。证明上面有障碍物，用了一个拱 字，写出了小桃核发芽的不易，生长环境的不宽松。 4. 它竟然还在长着，弯弯的身子，努力撑着的枝条，已经有院墙高了。 你觉得哪些词要重读。 竟然，撑，分析鉴赏关键词（朗读指导） 5. 它开了花了，虽然长得弱小，骨朵儿不见繁，一夜之间，花竟全开了呢。我 曾去看守终南山下的夹竹桃花， 也去领略过马嵬坡前的水密桃花， 那花儿开得火 灼灼的，可我的小桃树儿，一颗“仙桃”的种子，却开得太白了、太淡了，那瓣 片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的感觉，像患了重病的少女，苍白 白的脸儿，又偏苦涩涩地笑着。我忍不住几分忧伤，泪珠儿又要下来了。 对比 （状物类文章很喜欢用对比， 别的花生命力非常的旺盛， 而小桃树的花却显 得非常的孱弱，瘦弱，要注意） 、比喻（单薄 bo, 没有生命的厚度）、拟人（将小 桃树人格化了，苍白的脸，患了重病，却偏偏还要苦涩涩的笑着，读出了小桃树 的什么，坚忍） 6. 我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片， 一片，湿得深重，像一只天鹅，眼睁睁地羽毛剥脱，变得赤裸的了，黑枯的了 你觉得哪几个词，特别有力度。 千百次，备受摧残，不是一次，两次，而是成百上千次，这样倒下去，起了，倒 下去，再起来。坚强 挣扎，不是那么容易站起来，而是艰难的，挣扎的才能站起来，写出了小桃树的 不易，在风雨中的艰难困境。虽然面对风雨的侵袭，枝摇花落，但小桃树却不愿 放弃，他一次一次挣扎起来， 与风雨抗争着， 写出了小桃树在风雨中坚强勇敢的 斗争情景， 表现了它面对逆境顽强搏斗的精神。 读出了小桃树的坚强勇敢和它在 逆境中的不懈坚持 两个比