(部编)人教语文2011课标版一年级下册《静夜思》第一课时教学设计.pdf

教学设计 课题名称：《静夜思》 姓名： 颜芳 工作单位： 湖南省攸县联星街道东北街小学 学科年级： 一年级 教材版本： 2017 人教版 一、教学内容分析 中国是诗的国度，诗歌发展源远流长，璀璨夺目；中华民族是一个重视“诗教”的民族，孔子甚 至把它强调到了“不学诗无以言”的高度，因为“诗可以兴，可以观，可以群，可以怨” 。中国古诗那 独特的文学审美价值和社会教育意义是任何文学样式所不能替代的。 《静夜思》是我国伟大的诗人李白写的一首游子深切思念故乡的古诗。语言凝练，感情真挚，意境 深远。诗人以月亮为意象， 在宁静的夜晚如霜的月光就好似一只看不见的手， 无声地拨动着作者的心弦； 举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。诗中意境简单明了，诗句 节奏具有音乐美，易被学生接受。让我们一起在如画的诗中来体会思念故乡的乐曲吧！ 二、教学目标 （一）知识与技能目标： 1. 字词积累：认识 10 个生字，会写其中的 7 个字；认识 1 个偏旁“攵”。 10 个生字：“思” “床” “夜” “光” “举” “疑” “低” “故” “望” “乡” ，4 个会写的字：“思”“前”“低” “乡” “床”“光”“故”； 2. 理解背诵古诗； 3. 培养吟诵能力和语感，激起学生对古诗的兴趣。 （二）过程和方法：由老师引导，通过讨论、探究的学习方式，领悟诗人对故乡深切思念之情。通 过学习儿歌、做游戏掌握字词。 （三）情感态度和价值观： 通过熏陶感染， 潜移默化感知诗中蕴含的思乡情感， 培养学生珍爱亲情、 珍爱生活的美好情感。 （四）教学重点： 1. 指导学生以形象的方法学习生字，在阅读中提出疑问，积极思考，理解诗歌内容。 2. 反复吟诵，背诵诗歌。 （五）教学难点： 1. 如何让学生发现问题，培养学生的自主学习能力。 2. 理解诗歌的内涵，想象诗歌的意境，培养学生的形象思维。 三、学习者特征分析 孩子们上一年级时，还有着不少幼儿时期的心理特点与习惯，比如说喜欢玩耍，好动等等。小孩 的分析理解、 识记能力比较弱， 但他们的形象思维则比较好。 小学阶段， 是系统地学习和掌握知识技能， 接受良好行为规范的训练和约束的阶段。在前两个单元，学生已经学习了简单的语音和笔画知识。基于 小孩子好动、注意力不容易集中的特点，可以采用图片和儿歌的形式来认识学习生字词。同时，让他们 慢慢地接受书面阅读，培养阅读语感。因此，这节课老师要引导学生，以学生为主体，让他们成为课堂 的主人。通过听古诗儿歌，激发学习兴趣；通过反复吟诵古诗，培养语感；通过图片认字游戏掌握生字 词。 四、教学过程 教学过程： 一、导入 师：同学们，会背古诗吗？谁来给大家背一首？ 生：《鹅》《悯农》《望庐山瀑布》《画》《风》 师：我们学过李白的一首诗，出示《古朗月行》，生齐读。 过渡：咱班孩子的肚子里装着很多诗啊，称你们小诗人一点儿也不过分。今天老师和你们这些小诗人一 起学习大诗人李白的《静夜思》。伸出小手来和老师一起写课题 -- 《静夜思》。 生齐读。 解题：从题目中你知道这首诗是在什么时间写的（夜晚）？你是从哪个字知道的？（“夜”字） 评价：真会思考。 师：这是怎样的夜晚呢？ 生：安静 寂静, 师：哦，安静的夜晚就叫“静夜”。 师：在一个安静的夜晚，诗人李白在干什么？ 生：思念故乡 师：安静的夜晚，李白在思念故乡。你是怎么知道的？ 生：我是从低头思故乡这句知道的。 二、初读识字 1. 下面请同学们自由读古诗 2 遍，遇到不认识的生字，就请拼音来帮忙。老师有个提醒：读书的时候用 手指着这样认识的字就会越来越多。 2. 谁来给大家展示一下你刚才的朗读？ 2 个 师：读得非常通顺，真了不起。真是个很用