舟曲县某小学四年级语文上册 第一组 1 观潮教案2 新人教版四年级语文上册第一组1观.docVIP

1、观 潮 第一课时 学习目标 1.理解课文内容，能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。 2。有感情地朗读课文，背诵三、四自然段；初步学会按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序给课文分段。 3。了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉自然之壮美. 教学重、难点 了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉自然之壮美。 课前准备 1.课前发动学生搜集反映钱塘扛大潮的文章和图片。 2.课件.(图文并茂、声乐结合) 教学方法：情景教学法 教学过程： 一、直奔“潮”，整体感知 1。释题知“观潮”。同学们，我们已经预习过课文了，这儿的“潮”，就是指钱塘江大潮。“观 潮”，你知道是怎么回事吧? 2.人文理“观潮”. a.导人。是啊，钱塘江大潮是我国的一大自然景观，一个旅游胜地。今天,就让我们随着作者一同走近它，触摸它、观赏它、感觉它! b．读文。请大家快速地读通课文,读准字音.找到文中的一句话，是具体告诉“我们观潮”的时间、地点、事情的这么一个句子.（第二自然段的第二句) 句子:这一天早上,我们来到了海宁市的盐官镇，据说这里是现潮最好的地方. ◆这里的“这一天和“这里”分别指的是什么？你能联系上下文改一改,自己试着说一说吗?（农历八月十八，海宁市的盐官镇） ◆“据说”怎么讲？自古以来堪称为“天下奇观”的钱塘江大潮，今天“我们”这些人亲眼目睹了,究竟是否与“据说”的一致呢？请同学们认真地读一读课文，想一想问题. 二、品味“奇,感觉奇观 你认为“天下奇观”奇在哪里呢? 1。边默读课文边用“”划出最能感受到大潮的“奇特”的语句.读一读，说一说体会。（小组交流、汇报） 2。重点品读“潮来时”的“奇：壮观、奇特. a.点拨：句l：“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动.” 句2：“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。” ， ◆感悟形象：此时此刻，你心中最想说的话是什么?眼看潮水来了，带给你的感受又是什么呢？ ◆适时引导学生联系“闷雷滚动、一条白线”的情景谈感悟。（奇：声音、形4k） b．精读第4自然段，立体赏“奇观”. ◆范读，朗读感受：这时，你又仿佛看到了什么?听到了什么? ◆提高学生咬文嚼字品评“奇”。 潮水的长。你懂“横贯”的意思吗?用自己的话告诉大家，好吗？ 潮头的高。想象一下“白浪形成白色城墙”这样的场面. 潮水的气势猛、声音响。“齐头并进、浩浩荡荡，你能想象得出那是一种怎样的场面吗？再加上“山崩地裂”的声音，那时的潮水又该是一种怎样的气势呢？ ◆这三句话能调换顺序吗?为什么？(由远及近,点拨“移字的精妙） ◆欣赏课件：同学们都谈得挺不错的，那么钱塘江大潮真正到来的这一刻是不是与大家刚才想的一样呢?那就请大家一起凝神观赏这惊心动魄、壮丽奇特的一刻吧!+品读回味:欣赏了潮水来临之际的壮观，令我们不得不佩服作者的遣词造句之功夫，我想大家会读得更好了，是吗？ ◆对话追问：如果你站在大潮面前,你会怎么想?又会怎么做呢?(启发学生与课文、作者、大自然对话） ◆美读升华：你能把自己对钱塘扛大潮的理解和感悟读出来吗？ ◆配乐朗读:“潮来时”的三、四自然段.(语速由缓到急,语调由平静到高昂，顿挫有力)更奇的还在后头！请往下读. 3。自主品读“潮去后的“奇”。 a．读了之后，你觉得更“奇的体现在哪些情景里，哪个词语里？ b．适时点拨感悟：“漫天卷地、风号浪吼”等词义及其景象. c。“恢复”一词能去掉吗?为什么？(引发学生联系前文) 4.品读“潮来前”的“奇. a．过渡：的确，钱塘江大潮还未出现时，江面是很平静的.当然，平时的钱塘江就挺美的，也能看到大潮。只不过，在“观潮日”这一天，我们所看到的大潮更令人神往与期待，于是在江潮来之前，大堤上早已人山人海，翘首相盼。 b．引读：带着这种心情读好句子。（舒缓而又神秘、盼望的语气) 三、深悟“奇”,回归整体 激情；刚才我们仿佛追随作者一起身临其境地去观赏了一次大潮，钱塘江大潮以它的壮丽、它的雄奇，令我们叹为观止，使我们深深折服!真不愧为“天下奇观”，名不虚传!让我们再次投入地捧起书读好课文，回味“观潮”中的这美、这壮、这奇吧！ 第二课时 学习目标 1。理解课文内容,能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义. 2。有感情地朗读课文，背诵三、四自然段;初步学会按“潮来前、潮来时、潮去后的顺序给课文分段。 3.了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉自然之壮美。 教学重、难点 了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉自然之壮美。 课前准备 1.课前发动学生搜集反映钱塘扛大潮的文章和图片。 2。课件。（图文并茂、声乐结合） 教学方法：情景教学法 教学过程: 一、读文，理清层次 1.回忆；上节课我们品