苏教版语文九年级上册第26课《一双手》教案.docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 二十五 一双手 【学习目标】 1、体会和理解林业工人对造林事业无比热爱的思想感情。 2、学习抓住特征表现人物的写法，培养仔细观察的习惯。 3、学习圈点批注的读书方法，逐步养成读书动笔的习惯 【学习重难点】 1、结合本单元的教学目标，采用“朗读法”“圈点批注法”来组织教学。 2、学习抓住“手”的特征运用描写反映人物精神品质的方法 3、能探究作者写手的方法并运用这种方法进行创作。 【知识链接】 1、走近作者 姜孟之，1938年生于山东省乳山县河崖村。当代作家，50年代初到伊春林区。曾任小学、中学教员，中学校长。现任伊春市《绿地》杂志主编，文联主席、党组书记，作协主席。中国作家协会员。 2、相关链接 作者曾深入小兴安岭乌马林业局，采访了育林功臣、“五一”劳动奖章获得者、乌马河林业工人张迎善，为他那双奇特的手及其创造的奇迹所叹服，写下了报告文学《乌马的传说》，《一双手》是其中的一部分。文章通过描写林业工人张迎善的一双“简直是半截老松木”的“天下第一奇手”，塑造了一个不畏艰辛、无私奉献的劳动者质朴感人的形象，表达了作者对林业工人热爱、敬仰和赞颂之情。 3、资料背囊 《一双手》是深入生活的产物（姜孟之） 现在有些写书人也写生活，他们关起门来只写自己那个小天地里的生活，这种“小生活”也可以写，但远远不够。我说的深入生活，是指深入到社会的“大生活”。《一双手》就是深入这种“大生活”后写出来的。1987年春节刚过，街上还不时的传来鞭炮声，《北方文学》副主编鲁秀彦同志带着一瓶老酒从省城哈尔滨到小兴安岭林区组稿来了。正月十五那天她提出要到有“林子味”的工人家过节。她带上一瓶老酒，我陪她来到小兴安岭林区最年轻的育林功臣“五一”劳动奖章获得者，乌马河所工人张迎善家。晚饭后我们和张迎善一家人坐在火炕上唠家常，直唠到天亮，我们又和张迎善、他的爱人颜玉平（市“三八”红旗手）一起到山场伐木，集材……若是没有这次深入生活，就不会有《一双手》。 【方法指导】 1、用“.”圈出文中生字、难字； 2、用“O”在段首圈写出段落序号； 3、用“——”在文中画出抓住“手”的特点的一个语句； 4、用“~~~~”在文中画出描写“手”的语句。 5、把圈点过程中感悟到的，用简洁的语言表达出来。 导入：上课之前我们先来做个游戏，哪位同学愿意参与游戏的？请你说说看所握的几只手分别给你留下了怎样的印象？（5） 提示：可以从手的大小、胖瘦、柔软度、粗糙或者细腻等方面谈。 预设答案：这些手都是柔软、细腻的。今天我们就和大家一起来认识一双特别的手。(板书：一双手)课前让大家已经预习过了并要求大家完成自主学习部分，请大家打开导学案，我们一起来看看。 【自主学习】 1、根据拼音写汉字或给加点的字注音。（齐读） 铁镐（ ） 瞬间（?? ） 得逞（?? ）火燎燎（ ） 铁铸（??? ） 一垧（ ） xīngsōng（???? ）? cuō（?? ）手?? 纹luò（?? ） 明确： gǎo shùn chěng liǎo zhù shǎng 惺忪 搓 络 2、这是怎样的一双手呢？这是谁的手？请按要求填空 本文写了 的一双手 （提示：年龄、所写人物、职业） 【合作探究】 1、这“一双手”给作者留下的最初的印象是怎样的呢？ 明确：第四段，“那简直是半截老松木”。 2、默读课文，想一想：作者用“半截老松木”比喻一双手，说明一双手有哪些“奇”的特征？ （幻灯出示老松木的图片，学生看着图片，感知一双手的特点，谈自己的感知） 教师归纳以松木喻手的几个主要特征：粗→老→硬→干→色深→厚 3、请同学们从文中找出一双手的粗→老→硬→干→色深→厚的特征的相关语句，交流讨论。（点读） 明确： 第7段：皮肤呈木色，纹络又深又粗，一道道黑土色——手背 第8段：掌面鼓皮样硬，老茧布满每个角落——手心 第8段：手指特别粗大肥圆，一只手指就像一根三节老甘蔗——手指（比喻） 第9段：左手大拇指没有指甲，长过指甲的地方，刻着四条裂纹，形成上下两个“人”字，又黑又深。手指各个关节都缠着线，线染成了泥色——手指的各个部位（细节） （这些都是通过作者的观察来写的，这也是从哪个角度来写的？视觉） 第18段：我用自己的手在他的手掌上“哗哗”地搓了几个来回。我的手火燎燎地痛着，看看，红了 ——手的粗糙 （这些是通过作者的自己的感受来写的，这也是什么角度，触觉） 多角度的描写：作者先从总体上描写这双手象半截老松木，然后分别从视觉角度写出了这双手的手背、手心、手指，从触觉角度如握手、搓手来写出手之大手之粗糙。这样从多角