人教版三年级上册数学教案《几分之几》.docVIP

最新 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 第3课时　认识几分之几 【教学内容】 教材第92页例4、例5。 【教学目标】 1．初步认识几分之几，会读、会写简单的分数，知道分数各部分的名称。 2．培养学生的语言表达能力和迁移类推能力。 【教学重点】 初步认识几分之几，会读写几分之几。 【教学难点】 理解分数几分之几的含义。 一、情境导入 1．问题：有红、黄两张同样大的彩色纸，玲玲把红纸平均分成了2份，用其中的一份折了一只纸船；芳芳把黄纸平均分成了3份，用其中的一份折了一只花篮。她们各用去原来纸的几分之几？谁用去的纸多一些？为什么？ 2．请你说说怎样得到一张纸的 eq \f(1,4) 。 二、探究新知 1．认识四分之几。 小组合作：先把一张正方形的纸平均分成4份，然后根据自己的意愿涂颜色，想涂几份就涂几份，并用分数表示涂色部分的大小，最后在小组内交流。 分组汇报： 甲组：把一张正方形的纸平均分成4份，每份是它的 eq \f(1,4) 。 乙组：3份是它的 eq \f(3,4) 。 丙组：2份是它的 eq \f(2,4) 。 丁组：4份是它的 eq \f(4,4) 。 学生将自己得到的份数贴到黑板上。 2．认识十分之几。(出示第92页例5) 把1分米长的一条彩带平均分成10份， 师：每份是这条彩带的几分之几？ 生：每份是这条彩带的 eq \f(1,10) 。 师：你还能想到哪些分数？ 生：3份是它的 eq \f(3,10) ，5份是它的 eq \f(5,10) ，7份是它的 eq \f(7,10) ，9份是它的 eq \f(9,10) 。 小结：像 eq \f(2,4) 、 eq \f(3,4) 、 eq \f(3,10) 、 eq \f(7,10) 这样的数，也都是分数。 3．分数的大小比较。(第93页例6) (1) eq \f(2,5) ○ eq \f(3,5) 。 小组合作：先涂色表示这两个分数，再比较它们的大小，说说为什么。 学生汇报： eq \f(2,5) 是把一张纸平均分成5份，表示这样的2份。 eq \f(3,5) 是把一张纸平均分成5份，表示这样的3份。都平均分成了5份，这样的2份显然比3份少，所以 eq \f(2,5) ＜ eq \f(3,5) 。 (2) eq \f(6,6) ○ eq \f(5,6) 。 动手操作：先涂色表示这两个分数，再比较它们的大小，说说为什么。 学生汇报： eq \f(6,6) 和 eq \f(5,6) 都是把一个圆平均分成6份， eq \f(6,6) 表示这样的6份，即全部。而 eq \f(5,6) 表示这样的5份，即一部分，所以 eq \f(6,6) ＞ eq \f(5,6) 。 (3)观察比较、归纳概括。 ①引导学生观察这两组分数，这两组分数有什么共同的地方？ 每组中两个分数的分母相同。 ②在这种情况下怎样判断分数的大小？ 分母相同，只要看分子，分子大的数就表示份数多，所以分数分母相同，分子大的分数就大。 三、巩固练习 1．完成教材第92页“做一做”第1、2题。 独立完成，集体订正。 2．完成教材第93页“做一做”第1、2题。 独立完成，集体订正。 3．“练习二十”第6题。 学生独立完成，然后在小组内说一说自己是怎样想的，最后全班交流、订正。 归纳方法：分母相同时，分子越大，分数就越大；分子是1时，分母越大，分数越小。 四、课堂小结 通过今天的学习，你有什么收获？关于分数，你还有什么问题？ 本节课教材要求学生理解“把1个正方形平均分成4份，每份是它的 eq \f(1,4) ”，仔细体会其中的推理，正方形平均分成了4份，其中的1份是它的 eq \f(1,4) ，2份是它的 eq \f(2,4) ，3份是它的 eq \f(3,4) ，4份是它的 eq \f(4,4) ，通过涂色，让学生更加深刻地了解。学生动脑思考是本节课的教学要求，但不要机械套用某种语言模式。 亲爱的用户 亲爱的用户： 相识是花结成蕾。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，感谢你的阅读。 1、在最软入的时候，你会想起谁。 TIME \@ yy.M.d 20.7.13 DATE \@ M.d.yyyy 7.13.2022 DATE \@ HH:mm 11:36 DATE \@ HH:mm:ss 11:36:46 DATE \@ MMM-yy Jul-20 DATE \@ HH:mm 11:36 2、人心是不待风吹儿自落得花。 TIME \@ EEEE年O月A日 二〇二〇年七月十三日 TIME \@ yyyy年M月d日星期W 2022年7月13日星