《百鸟朝凤》教学设计.docVIP

创设情景，谈话导入： 师：请同学们看我手里拿的是什么？谁认识？ 生：唢呐 师：我看到有同学很感兴趣，谁来试试能不能吹出声音？ 生：课堂活动 师：唢呐大家都认识，谁能给大家介绍一下，你所了解的唢呐是什么样的？ 生：回答问题 师：唢呐是我国富有民族特点的吹管乐器。主要由五部分组成：哨片、芯子、气盘、唢呐杆、碗儿。常用的唢呐体形较小，有8个音孔，是民间吹打乐和民间乐队中的主要乐器之一。在我国所有的民族乐器中，唢呐特别适合于渲染气氛和表现热闹的场景。比如：过去民间红白喜事少不了唢呐，农场过年期间组织的扭秧歌活动也用唢呐来渲染喜庆的气氛。作为独奏乐器，唢呐更有异常丰富的表现力。我们今天要欣赏的就是一首充分展示唢呐艺术魅力的优秀乐曲——《百鸟朝凤》。 （设计意图：通过以上环节的设计，能更好的调动学生学习的积极性、自主性、将学生处于一种舒适，富有乐趣的情境之中，这样既陶冶了情操，也为完成教学任务打下了基础。） 二、激趣激情，欣赏体验： 师：唢呐用它独具魅力的音色把我们带到鸟的王国里畅游，一起欣赏《百鸟朝凤》中的一段，边听边思考两个问题： 1、聆听乐曲《百鸟朝凤》的一段 ⑴乐曲的情绪是怎样的？ ⑵这首乐曲描绘了怎样的情景？ 生：聆听、讨论并回答问题 2、复听乐曲《百鸟朝凤》第三段至第五段 师：太神奇了，这一件小小的乐器怎么能模仿出许多种鸟的叫声？我们再欣赏乐曲中最精彩的部分，同学们可以用动作模仿唢呐表现的鸟的形象，并试着说出在乐曲中都有哪些鸟的种类。 生：聆听、讨论并回答问题。 师：这首作品模仿了很多鸟的叫声：布谷鸟、斑鸠、野咕咕、小燕子、猫头鹰、鹌鹑、柳莺、道沟鸟、山麻雀、画眉、黄雀等。有的鸟我们甚至都没有见过。在作品中还有一种鸟，它是富贵吉祥的象征，它是—— 生：凤凰 师：除了凤凰，还有一种小动物的声音？ 3、播放乐曲中“知了”的叫声 生：聆听、讨论并回答问题 师：真热闹啊！本不属于鸟类的“知了”也来了。请大家完整的欣赏乐曲。 4、再次完整播放乐曲《百鸟朝凤》 师：听到有鸟叫的地方，同学们可以用动作模仿唢呐表现的鸟的形象，并思考：这首乐曲想要表达什么？ 生：讨论并回答问题。 师：《百鸟朝凤》是一首著名的民间乐曲，主要流传于山东、河北、河南、安徽一带，经过民间艺人长期的充实加工形成的一首乐曲。表现了劳动人民热爱生活，热爱自然的生活情趣，同时也发挥了唢呐擅于模仿的长处，惟妙惟肖的模仿了布谷鸟、斑鸠、猫头鹰、画眉、黄雀等的啼鸣。有趣的是最后模仿的声音，本不属于鸟类的“知了”也参加进来凑热闹，这更表现了劳动人民的风趣和智慧。 5、让学生发挥想象用自己的方式来尝试模仿鸟叫或其他动物的形象（可以用其他乐器或音乐形式）。 师：请同学们想一想用自己的方式来模仿鸟叫或者其他动物的形象。 生：讨论并展示。 （设计意图：学生的表演可能是粗糙的但不要紧，关键是在活动的过程中，学生会有意识的关注音乐的特点进行相关的联想和想象进行创作，从而培养学生主动探究的学习精神。） 三、对比聆听，感悟体验： 1、欣赏钢琴版《百鸟朝凤》的片段 师：请大家再听听另一种版本的《百鸟朝凤》片段，它的主奏乐器是什么？ 生：钢琴 2、对比聆听 师：都是乐曲《百鸟朝凤》，不同的是变换了演奏乐器。请同学们讨论一下，两首乐曲分别给你带来了怎样的感受？（教师给予启发和点拨） 生：聆听、讨论并回答问题。 师：唢呐版的《百鸟朝凤》最大的特点在于摹仿各种禽鸟鸣声，并把它音乐化、艺术化。而钢琴版的《百鸟朝凤》把握原曲的神韵，把民族音乐的感觉和灵性用钢琴表达出来，体现中国文化中“形善而神聚”的独特艺术风格。 （设计意图：对比学习，讨论出乐曲特点，完成本课教学内容。） 四、拓展延伸、情感升华： 1、播放视频《苗岭的早晨》 师：不仅了解了中国的民族乐器可以惟妙惟肖的模仿鸟鸣的声音，西洋乐器中的部分乐器也可以模仿鸟叫。请欣赏小提琴独奏——《苗岭的早晨》。 生：感悟体验 2、教师小结 师：鸟类美丽的羽毛，婉转嘹亮的鸣声，南来北往的迁飞和各种各样有关鸟的传说，都是文人墨客吟颂的主题。我国春秋时代的诗歌总集《诗经》中，提到的鸟就有30多种，鸟被人称赞可见一斑。鸟类不但入诗，其华丽的羽毛、俊美的神态，也是古今画家挥毫泼墨的对象。鸳鸯戏水、松鹤延年、鹰击长空、喜鹊登梅等都是常见的画景。 所以，我们更要爱护鸟类，爱护大自然，爱护我们身边的环境。