《奥斯维辛没有什么新闻》教案.docVIP

《奥斯维辛没有什么新闻》教案 一、教学目标 （一）知识与能力目标 1、了解新闻报导的一般特征和结构方式。 2、使学生理解新闻写作中记者的感情蕴含其中的写法。 3、培养阅读新闻作品的能力和筛选信息的能力。 （二）过程和方法目标 1、搜集奥斯维辛的相关资料；学会分析新闻中的记者的感受。 2、揣摩关键语句，小组合作学习，探讨交流。 （三）情感态度和价值观目标 1、了解德国纳粹分子的残酷统治，培养爱国情感。 2、使学生领会作者在平静的叙述中所蕴含着的对纳粹的强烈愤怒；使学生能记住历史惨痛的教训，珍惜和平，抵制暴力与罪恶。 二、教学重点 1、通过对参观者神态表情变化的把握，了解德国纳粹分子的残酷罪行。 2、罗森塔尔通过参观者的行动、神态来传达他们的内心的感受，表达自己的鲜明感情；品味新闻中富有意蕴的句子的含义。 三、教学难点 仔细揣摩、品味文中具有深刻含义的语句。 四、教学方法 1、运用网络进行小说阅读教学（图片学生更直观、更充分的美感享受）。 2、利用在线讨论发挥学生的自主性。 五、课时安排 一课时 六、教学步骤 （一）导语设计 　　今天我们要学习一篇新闻，题目是《奥斯维辛没有什么新闻》。大家知道奥斯威辛是什么地方吗？（学生概述。）? 　　有一部曾获得多项奥斯卡奖的电影叫《辛得勒的名单》，真实地再现了纳粹屠杀犹太人的恐怖罪行，我们共同看其中一段（多媒体）。教师解说：成批的战俘和无辜的百姓每天从世界各地运送到这里。失去劳动力和没有劳动力的人一下军用火车后，立即被送到集中营里的毒气室成批地杀害。德国兵从屋顶倒下紫蓝色的毒药，倒完后立即把气孔封上。不一会儿，里面的人身上发青，血迹斑斑，直到痛苦地死去。二、三十分钟后，抽气机把毒气抽掉，大门打开了。尸体被运往焚尸炉烧焚。? 电影是以直观的形式反映奥斯维辛集中营最恶的，而今天我们要学习的新闻《奥斯维辛没有什么新闻》则是通过记述自己和其他参观者在访问奥斯威辛的主观感受来解释奥得最恶的，今天就让我们随着美国著名记者罗森塔尔一起走进奥斯威辛纪念馆，通过访问死难者死受折磨的场所，唤起人们对灾难的记忆。? 1、奥斯维辛是纳粹德国在第二次世界大战期间(1940年4月)于波兰建立的最大的集中营，?曾关押多国的平民、战俘、政治犯，被称为最大的“杀人工厂”。每天都有许多人被运送到这里作为实验品或是屠杀(以犹太人居多)，然后被投进焚尸炉焚毁，简直惨绝人寰!? 2、1945年1月，苏联红军解放了这里，当时获救的人不足7000，几乎每人都瘦弱不堪，?表情呆滞，甚至精神失常。这里简直就是一座“人间地狱”，一个犹太人永远的“噩梦”。? 3、1947年7月2日，波兰会议通过一项法案，将原址辟为殉难纪念馆，并在周围划定一个默哀区，以此纪念在灾难中不幸死去的无辜者。 4、1979年，奥斯维辛集中营被联合国教科文组织列为世界文化遗产名录。 5、该消息是美国记者罗森塔尔战后访问奥斯维辛集中营博物馆之后写下的，发表之后，各大报章争相转载，并获得了美国普利策新闻奖。成了新闻史上的佳作。? 6、纳粹：第一次世界大战后兴起的德国民族社会主义工人党，是以希特勒为头子的最反动的法西斯主义政党。 （三）文本研读 1、让学生一起默读课文，来感悟该新闻写到奥斯维辛集中营的罪恶。 2、引导学生探索该新闻的视角 （1）新闻与一般的文章的显著差别点是什么？ 及时敏锐地捕捉新的事件并加以客观地传达。 （2）本新闻有没有写道有关奥斯维辛集中营的新的事件呢？从文中哪些地方可以看出来？ 本新闻并没有写有关奥斯维辛集中营的新的事件。此可从题目“奥斯维辛没有新闻”及文中“今天，在奥斯维辛，并没有可供报道的新闻”，“在奥斯维辛，没有新鲜东西可供报道”等可以看出。 （3）那么本新闻的主要事件是什么？ 参观者沿毒气室——焚尸室——女监房——试验室——纪念墙——绞刑室参观 3、对新闻中记者所蕴含的感情的感悟 （1）我们会发现，作为一名新闻记者，罗森塔尔的眼光敏锐地追寻着参观者的行动与神态。 齐读从P42页“今天，在奥斯维辛，并没有可供报道的新闻”起至结束，哪些是客观的描述，哪些又写出了参观者内心的感受呢？（各举一例） （2）请一学生有感情地朗读。 请同学对该生的朗读作简要点评，既加深对新闻传达出的感情的感受，又利于学生间互动交流。 （3）师生一起探究新闻中对参观者行为、神态的客观性描述，及反映他们内心感受的句子或词语。 如“还有一些参观者注视着毒气室和焚尸炉，开头，他们表情茫然，因为他们不晓得这是干什么使用的。”而“恐惧万分”等词直接显示了参观者内心的恐惧。 （4）作为新闻，我们分明能看到记者的感情也蕴含其中，除了在参观者的行为、神态及他们无法抑制的内心中，我们还可以从哪些地方看出记者的情感？ “从某种意义上说，在布热金卡，最可怕的事情是这里居然阳光