物理竟赛论文.docVIP

奥赛教学 我辅导物理竞赛有二十多个春秋，经历了过程的艰辛、竞赛的煎熬、失利 的痛苦、胜利的喜悦，这些的丰富感受，相信各位老师也曾经历过或以后会 经历到。竞赛这种活动开拓了学生的视野，培养学生的思维方式，一批优秀 的学生在此过程茁壮成长，看到莘莘学子的智慧的光芒，我感到无比的欣慰。 在这二十多年中，我也收获了不少：我认识到教与学的精髓，提升了自己的 学识水平，看到的一批学主在竞赛中取得的优异成绩，为他们的能力而欣慰, 为他们的成绩而骄傲，为他们的心理上的健全而高兴。 奥赛对于重点屮学来讲，她有很大的吸引力，因为取得一块奥赛金牌，对 提升学校的知名度有着十分可观的效果，但如何取得金牌，倒是值得学校的 领导与教师去探讨和努力。 奥赛区定位 我认人每个学校的领导和教练对自己学校奥赛需要定位，这个定位需要三 个方面条件。领导的重视程度、学校的竞争能力（包括软件和硬件）、学生的 素质。三者缺一不可。 奥赛的投入包含人力、财力、物力的投入（如实验器材的添置、学生和教 练员外去学习的经费、教练员的报酬、取奖后的奖励等）这是需要领导重视 才能完成（重赏之下必在勇夫） 教师的素质、投入，将教学当作事业来做，投入自己的全部精力（教师不 但对高中物理知识和处理问题的能力强，还要求对大学的普通物理有着较雄 厚的基础。一句话，教师素质要全面） 学生素质（这是关键，也是决定因素）再好的教师也不可能代替学生到考 场上考试，所以，学生的素质是非常重要的。但是我对拿奖牌的学生说过， 是学校的大力支持，在训练的各个关键的时刻投入大量的人力和物力、使竞 赛的各项工作得以顺利进行；是学生的努力，披荆斩棘地过了一关又一关， 才取得了今天的成绩。一句话：没有黄冈中学，你很难拿到金牌；没有你的 奋力拼搏，黄冈中学也没有这块的物理奥赛奖牌。 所以，要想在奥赛中拿到奖牌，学校的环境和学生是缺一不可。（讲武汉 二中和启东中学） 若是想在奥赛中取得成绩，提升学校地位，还需要正确地定位。 我个人认为： 一般学校能在物理奥赛中获得赛区国家一等奖就是很了不起（因为一般学 校学生的素质相对来讲还是弱些） 一般的重点中学能进入全国决赛也是很了不起的。应该说，能进入全国决 赛，与进入国家集训队还有一段距离。 作为全省重点中学，应定位于国家集训队。 而进入国家集训队与进入国家队又不相同，可以说，到了这一步就是谋事 在人，成事在天了。 我们学校奥赛训练模式 教师的精诚团结，增强竞争的合力 一、我们的训练模式是我们几个教练共同探索的结果。 在八十年代，我们的训练是与课堂教学同步而滞后一章，以便加深对该部 分章节内容的扩充。虽然在那段时间内，我们没有进入过国家集训队，但在 湖北省来讲，我们学校的竞赛是属于领先地位。但是那段时间我们没有宏大 的目标，根本不敢想在全国进入前列，只要在湖北省处于领先地位就行了， 所以，我们的竟赛水平仅仅停留在能参加全国决赛就满足的水平上，这一状 态滞留了十年z久。 到了九十年代中期，我们在感到这种模式已经不适应于要求了，很多学生 在高二的物理竞赛中就能获得赛区一等奖，若是由原来的那种模式是不可能 的，再加之我们学校的竞赛训练整体模式改变，成立的理科实验班，为竞赛 打开了一个新的局面，这就意味着学校对竞赛的投入与过去不和同。面对新 的形势和我们在竞赛中所处的地位，我们深感差距大，必须采取新的训练模 式才能适用新形势下的竟赛耍求。 二、 我们对学生情况的掌握情况是综合儿个教练共同分析的结果。 尽管我们学校是每个年级有一个主教练，但在每年的暑假集训时，三个教 练同时参加高三的训练，每个教练出题，从解题的思路可以分析到每个学生 的特点，再由其特点分析其学生的问题，这样，基本上每个年级好的学生的 情况每个教练都比较清楚，这是我们的共识。这样我们对学生存在的问题一 般能对症下药，而忖比较准。 如有一届有个学生的能力比较强，做一般的试卷总能得高分，但是有一个 教练就觉得这个学生创新能力比较差，见过的试题类型他不会错，而且解答 做得非常漂亮，但没有见过的试题他可能就会束手无策，对这样的学生，不 能把希望全寄托在他的身上，后来的事实说明了这一点，他在高二时得到了 湖北省赛区一等奖，但在高三时，他就没有拿到一等奖，当时，该生被认为 是这个年级的一号种子选手。所以，儿位教师同吋分析一个学生的情况吋， 就能较全面地、准确的评价一个学生的实际情况。 三、 我们教练的资料是共同的，真正做到资源共享。 我们教练员之间团结协助的精神一直是我们引为自豪，我们为了一个共同 的目标，就是黄冈中学的物理竞赛要走出湖北省，走出中国。我们教练之间 没有自己的小算盘，大家都不计较各自的得失，有资料交换使用，那个需要 帮助，其他教练是义不容辞。 我们的教练每个人在自己的训练中都有各种尝试，尝试之后的效果就是我 们经验体会