物理问题分析方法.docxVIP

物理问题的一般分析方法 与原来的考试不同，综合能力测试”多以现实生活中有关的理论问题和实际问题立 意命题，要求更加真实和全面地模拟现实。试题要求学生的能力主要不是对事物的结局 或某i侧面进行描述，而是注重对事物整体的结构、功能和作用的认识，以及对事物发 展过程的分析理解。 解答这类问题，构建物理模型是关键，而口是难点。 由于情境的新颖，原来储存在头脑中的模型无法直接应用，完全要凭借白己的思维 來构建模型，对考生的能力是一个极人的考验。实际上这也是命题者的用心所在，因为 考生构建模型的情况，能真实地反映他的理解能力、分析综合能力、获取知识的能力等 多种能力。 知识概要 互相关联的物理状态和物理过程构成了物理问题，解决物理问题的一?般方法可归纳 为以下几个环节： 审视物理情景 审视物理情景 N构建物理模型 献化为数学问题 姬原为物理结论 在这儿个环节中，根据问题的情景构建出物理模型是最关键的、也是较怵I难的环节。 由问题情景转化出来的所谓“物理模型”，实际上就是由理想的对彖参与的理想的过程。 如质点的B由落体运动、质点的匀速圆周运动、单摆的简谐运动、点电荷在匀强电场屮 的运动、串并联电路等等。这种物理模型一般由更原始的物理模型构成。 「对象模熨(质点、轻杆、轻绳、弹簧振子、单摆、理想气体、点电荷、理想电表、 物理模绅』 理想变压器、匀强电场、匀强磁场、点光源、光线、原子模型等) I过程模型(匀速直线运动、匀变速直线运动、匀速圆周运动、平抛运动、简谐运 动、简谐波、弹性碰撞、自山落体运动、竖直上抛运动等) 原始的物理模型可分为如下两类： 所谓“建模”就是将带有实际色彩的物理对彖或物理过程通过抽彖、理想化、简化 和类比等方法转化成理想的物理模型。 正确构建物理模型应注意以下儿点： 养成根据物理概念和物理规律分析问题的思维习惯。 结介题冃描述的现象、给出的条件，确定问题的性质；同时抓住现象的特征寻找因果关 系。这样能为物理模型的构建打下基础。 理想化方法是构建物理模型的重要方法，理想化方法的本质是抓住主要矛盾, 近似的处理实际问题。因此在分析问题时要养成比较、取舍的习惯。 （3）要透彻掌握典型物理模型的木质特征、不断积累典型模型，并灵活运用他们。 如研究碰掠时，总结出弹性碰撞和完全非弹性碰掠两个模型，但后来发现一些作川时间 鮫长的非碰撞类问题，也有相同的数学形式，这就町以把这些问题也纳入到这两个模烈 中去，岂接应用这两个模型的结论。在粒子散射实验中，粒子与重金属原子核的作用是 非接触性的静电力作用，由于动能守恒也可纳入弹性碰撞模型。 点拨解疑 【例题1］ （1999年高考全国卷）一跳水运动员从离水面10m高的平台上向上跃起, 举双臂肓?体离开台面，此时其重心位于从手到脚全长的屮点，跃起后重心升高0.45m达 到最高点，落水时身体竖直，手先入水（在此过程中运动员水平方向的运动忽略不计） 从离开跳台到手触水面，他可用于完成空中动作的时间是 so （计算时，可以把运 动员看作全部质量集中在重心的一个质点，glR 10m/s2,结果保留二位数） 【点拨解疑】 图1运动员的跳水过程是一个很复杂的过程，主要是竖直方向的上下运 动，但也有水平方向的运动，更有运动员做的各种动作。构建运动模型, 应抓主要因素。现在要讨论的是运动员在空屮的运动时间，这个时间从 根本上讲与运动员所作的各种动作以及水平运动无关，应由竖直运动决 定，因此忽略运动员的动作，把运动员当成一个质点，同时忽略他的水 平运动。当然，这两点题目都作了说明，所以一定程度上“建模”的要 求己经有所降低，但我们应该理解这样处理的原因。这样，我们把问题 提炼成了质点作竖直上抛运动的物理模型。 图1 在定性地把握住物理模型之后，应把这个模型细化，使之更清晰。 可画出如图1所示的示意图。由图可知，运动员作竖直上抛运动，上升 高度〃，即题屮的0.45m；从最高点下降到手触到水而，下降的高度为 H,由图中H、h、10m三者的关系可知 乐10.45m。 山于初速未知，所以应分段处理该运动。运动员跃起上升的吋间为: 从最高点下落金手触水面，所需的吋间为：t2 =］乎=雹?45 =14s 所以运动员在空中用于完成动作的吋间约为：/ = +/2=1.7s 点评：构建物理模烈时，耍重视理想化方法的应用，要养成化示意图的习惯。 【例题2］精密测量电子比荷刃加的现代方法之一?是双电容法，其装置如图2所示, 在真空管中由阴极K发射电子，其初速度可忽略不计。此电了被阴极K与阳极/间的电 2/力n2U 2/力 n2U （其中几为正整数）。 【点拨解疑】由题意，研究对彖必然 是电了，其对象模型显然是带电的质点； 对其过程模型的构建，可按先后顺序考虑； 首先是在电场屮的变加速运动，这是我们 能处理的模型；接着进入电容器，遇