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高效课堂与有效教学模式研究方案 高效课堂与有效教学模式研究方案 PAGE / NUMPAGES 高效课堂与有效教学模式研究方案 高效讲堂与有效教课模式的研究实行方案 一、课题提出的背景及其理论和实践意义 课改推行已十年有余，从“十五规划”的“学校——家庭——社会一体化” 课题的研究，到“十二五”的“反省型教师成长的行动研究”，我校的教育教课 改革，走过了一个又一个春季， 打造了一支高效的教育团队。 在新的课标推行之 后，我校更是把眼光投向了 “学《课标 》创高效讲堂” 的工作上。“先学后教” 的教课理念深深地植根于教师心中。 “板书课题、出示目标、自学指导、先学后 教、当堂达标” 每一位教师都沉醉在新式的教课模式中， 沉醉在这股新的教育浪 潮中。 任何理解都是一个顺序渐进的过程， 新的教课模式对教师和学生都有一个适应的过程，教师和学生都需要从头定位， 教课气氛都需要从头建立。 在初步实践中，我们感觉到：讲堂仿佛被一种无形的框架所约束着，相同的教课流程、相同僵直干涩的讲堂，讲堂上仿佛缺乏了什么。 “让学生去讲、让学生发现、让学生感悟”，在这样的理念下，本该开放的讲堂，因为教师组织形式的单调，导的作 用被无形的淡化了， 甚至有些教师在思疑这类教课模式， 反对这类模式。 这些表此刻必定程度上反应出我们对改革的不适应， 反应出我们有理论但还没成立起一套完美的策略来应付， 有行动的意识但还没