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关于初中历史课堂教学思考 一、灵活备课，优选课堂互动形式 课程标准强调要激发和培养学生的学习兴趣，互动则是有效方式之一。而具体选择怎样的互动形式需要我们根据教学内容巧妙设计、灵活选择。与此同时，要注意课堂互动的趣味性，激发学生参与课堂学习活动的兴趣和热情［１］。如教学美国南北战争时，为帮助学生深入理解《解放黑人奴隶宣言》的内容与作用，我选取角色扮演的方式加强课堂互动。要求学生扮演南方黑奴的角色，谈一谈在《解放黑人奴隶宣言》发表之后自己的感受以及会采取什么行动。在这趣味性互动中，学生十分活跃，有学生表示自己会逃亡到北方，有学生表示要留下来看奴隶主灭亡，有学生表示要聚众起义等。学生在互动教学中热情高涨，各抒己见，深刻理解在颁布《解放黑人奴隶宣言》之后激发的黑奴的革命积极性。备课时做足功课，灵活选择互动方式，可显著提髙课堂互动的有效性，顺利实现教学目标。 二、创设情境，提高课堂教学效率 随着课程改革的全面深入发展，我们越来越意识到创设课堂教学情境的重要性［２］。历史课堂上创设生动形象的情境，可让学生入情入境，触动他们的情感，引起情感共鸣，从而熏陶学生积极情感，体验记忆、感觉、直觉、想象、思维等认知活动，特别是激活思维，让抽象的历史知识随着情感慢慢沉淀、巩固，实现认知与情感的统一，提高课堂教学效率。当然，创设情境的方法是多种多样的，这里主要探讨常用