《找春天》教案设计.docxVIP

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《找春季》学习教课方案设计 《找春季》学习教课方案设计 《找春季》学习教课方案设计 《找春季》教课方案设计 利川市凉 炉小学 雷秀英 教材剖析: 本 的 就呼 着我 去找春季!我 到校园里找一找,也 能在操 探出 的小草,我 到野外 找一找,也 能在天空中 的 筝,翻开 本,我 会在 文插 中 春季的影子, 着 文,我 会感 自己就是那几个脱掉棉 ,冲出家 ,奔向野外的孩子,领会到 找春季的急迫心情,感觉到 春季的惊喜。 篇 文 言 美,充 少儿情味和文学色彩,作者把春季比作一个小姑娘,她害羞,因此遮遮盖掩, 藏藏,她美 ,有着嫩 的秀眉和色彩斑 的眼睛,她活 , 熟 地 奏着 人的音符, 快 的 着秋千, 地叫着, 笑着, 着??孩子 找到春季了 ?从哪里找到的?怎 找到 的?激 学生朗 : “早开的野花一 两 ,那春季的眼睛 ?” 木吐出嫩芽,那是春季的音符 ??? 着 些 句, 会此中的情与趣,会感觉回味无 。学情剖析: 二年 学生拥有好奇的心理特色,简单被新 的事物,活 的 西所吸引,在教课 一 以前,学生已 能 一段 完好的 ,并能在教 的情境中体 感觉,达到感情共 ,同 累了许多与本 相关的生活素材, 也正是学 习本课的有益要素。 教课要求: 1、知识与技术 1)学会认读,书写本课生字 2)有感情地朗诵,背诵课文 2、过程与方法 抓住文中的三个比喻和反问句指引学生正确、流畅、有 感情地朗诵课文,背诵课文,在详细的语言文字中进一步体 会感情品尝美感。 3、感情态度与价值观 领会春色的美好,体验大自然的情味,养成主动发现的 习惯。 教课重、难点: 1、识记生字、累积词语、感情朗诵 2、领会春色的美好,体验投身大自然的情味,养成主 动察看、发现的习惯。 课时区分:两课时 教课方案 第一课时 教课目的: 1、学会认读,书写本课生字 2、自由读文,要求读得正确,流畅 3、大略认识春季的美 教具准备 一幅春季的图画或一段春季的录像, 《春季在哪里》的音乐。 教课过程: 一、利用媒体资源赏识图片听音乐 二、古诗引入 出示古诗《初春》 ,老师范读或由会读的同学朗诵,再谈谈初春的特色。 春季刚到来的时候,脚步轻,若有若无,羞羞答答,躲潜藏藏,我们一定留意察看,才会发现春季的踪影,当我们发现春季的时候,内心必定会荡起一阵惊喜,体验到发现的快乐,让我们先读读课文,看看文中的小朋友在春季里发现了什么?(板书、齐读课题) 。 三、初读课文,识记生字 1、自由轻声朗诵课文,画出本课生字,想方法记着生 字。 2、出示自制的生字卡片,请学生教读。 (侧重指导读好 “遮”“嫩”“触”)。 3、学生“开火车” 读生字(发现不对的地方实时纠正) 。 四、读课文,感知发现 1、自读或小组合作读课文,要求读正确,读流畅,读 后谈谈课文中的小朋友发现了什么? 1)学生自由读课文; 2)分段抽读课文。 (对读得流畅的学生赐予夸奖,对读得不够好的学生赐予帮助和鼓舞) 。 2、学生边读边想,提出不懂的问题。 1)启迪思虑,自己解决。 2)经过动作演示让学生理解词语 “害羞”“躲潜藏藏” “遮遮盖掩” 。 3、精读课文,合作学习 1)课文的题目是《找春季》 ,你们跟从着课文中的小朋友找到了春季吗?都找到些什么? 2)分组合作学习,并把大家找到的答案记录下来。板书: 小草、野花、嫩芽、柳枝、小溪、风筝、喜鹊、杜鹃、 桃花、杏花。 五、念书想象,回答下列问题 “我们”看到了春季的什么? “我们”听到了春季的什么? “我们”闻到了春季的什么? “我们”触到了春季的什么? 六、朗诵全文,稳固识字 板书设计 看到了  小草  野花  树木 听到了  小溪  喜鹊  杜鹃 找春季 闻到了  花香  春的气味 触到了  荡秋千  摇啊摇 第二课时 教课目的: 正确、流畅、有感情地朗诵课文,背诵课文。 教课过程 一、复习 1 2、把以为读得好的部分读给伙伴听。 3、用“快乐、欢迎、快乐、喝彩”的语气朗诵第  1 自 然段:用“快乐、快乐、等不及”的语气朗诵第  2 自然段。 4、播放轻音乐、创建想象的气氛,教师与学生在轻音 乐声中朗诵剩下段落。 二、学习课文 1、师:其实春姑娘已经静静地到达我们身旁,只有仔 细察看的小朋友才能找到它,孩子们,让我们和书中的小朋 友一块去找寻春季吧! 2、学习第 3 自然段 1)自由朗诵第 3 自然段,问:春季像小姑娘吗?是一个如何的小姑娘呢?(害羞) 2)理解“害羞” ,并谈谈句子哪些词写出了春季“害羞”的特色(遮遮盖掩,躲潜藏藏) 。 3)看课文插图,看看春季隐约的印迹。 4)教师:这一点点嫩芽不仔细能找获得吗?这春季 真会藏, 因此他像一位害羞的小姑娘, 遮遮盖掩, 躲潜藏藏

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