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部编版小学六年级语文上册 《桥》教学设计 部编版小学六年级语文上册 《桥》教学设计 【教学内容】 【教学内容】 部编版小学语文六年级上册第十六课 《桥》。课文作者满怀深情 部编版小学语文六年级上册第十六课 《桥》。课文作者满怀深情 地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水， 地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水， 他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民送上跨越 他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民送上跨越 死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用 死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用 自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。 自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。 【设计理念】 【设计理念】 学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者、促进者、合作者 学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者、促进者、合作者 角色。阅读是学生、教师、文本三者之间对话的过程，是一种个性 角色。阅读是学生、教师、文本三者之间对话的过程，是一种个性 化行为。“以读为本，读中感悟”是阅读教学的主要途径。基于以 化行为。“以读为本，读中感悟”是阅读教学的主要途径。基于以 上理念，本课教学设计，我尝试抓重点词句让学生充分地读，层层 上理念，本课教学设计，我尝试抓重点词句让学生充分地读，层层 深入地读，让学生在读中主动积极思维，加深理解和体验，受到情 深入地读，让学生在读中主动积极思维，加深理解和体验，受到情 感熏陶，获得思想启迪，积累优美语言，享受审美情趣。 感熏陶，获得思想启迪，积累优美语言，享受审美情趣。 【教学目标】 【教学目标】 1、用心触摸文句，在品词析句中，加深对文本的感悟，并通过 1、用心触摸文句，在品词析句中，加深对文本的感悟，并通过 有感情朗读把内心的感动表达出来。 有感情朗读把内心的感动表达出来。 2、感受洪水的肆虐与可怕，领悟环境描写的衬托作用。体会作 2、感受洪水的肆虐与可怕，领悟环境描写的衬托作用。体会作 者的写作手法，感悟文章的表达效果。 者的写作手法，感悟文章的表达效果。 3、借助文本唤醒真情，关注生活，体会老汉无私无畏、舍己为 3、借助文本唤醒真情，关注生活，体会老汉无私无畏、舍己为 人的高尚品格,理解课题的深刻含义。感悟优秀共产党员的光辉形 人的高尚品格,理解课题的深刻含义。感悟优秀共产党员的光辉形 象。 象。 1  1  【教学重点 】 【教学重点 】 抓住文章中令人感动的地方,体会人物的思想品质。学习作者的 抓住文章中令人感动的地方,体会人物的思想品质。学习作者的 表达方法。 表达方法。 【教学难点 】 【教学难点 】 理解题目所蕴含的深刻含义。 理解题目所蕴含的深刻含义。 【教学过程】 【教学过程】 一、揭示课题 ，谈话导入 一、揭示课题 ，谈话导入 同学们，前节课我们初步学习了课文桥，知道课文主要写了一 同学们，前节课我们初步学习了课文桥，知道课文主要写了一 件什么事，理清了文章的写作顺序。 件什么事，理清了文章的写作顺序。 过渡语： 《桥》这篇课文是一篇小小说，因为表达上很有特色， 过渡语： 《桥》这篇课文是一篇小小说，因为表达上很有特色， 所以被评为全国最优秀的短篇小说。 所以被评为全国最优秀的短篇小说。 这节课我们继续学习。请同学们齐读课题──《桥》。 这节课我们继续学习。请同学们齐读课题──《桥》。 二、聚焦洪水， 领悟写法 二、聚焦洪水， 领悟写法 课件出示：默读课文，画出描写大雨和洪水的句子，选你认为 课件出示：默读课文，画出描写大雨和洪水的句子，选你认为 写得最生动的一句话，思考：从写作的角度，你能发现了什么？ 写得最生动的一句话，思考：从写作的角度，你能发现了什么？ 1.学生自学汇报交流，教师相机引导： 1.学生自学汇报交流，教师相机引导： 课件出示： 课件出示： ◆黎明的时候，雨突然大