19.2.1正比例函数(第二课时)(2).pdf

正比例函数的性质（教案） 太和北城中学 董相峰 一、教学目标 （1）知识目标： 能根据正比例函数的图像，观察归纳出函数的性质；并会简单应用。 （2 ）能力目标： 逐步培养学生的观察能力， 概括的能力， 通过教师指导发现知识， 初步培养 学生数形结合的思想以及由一般到特殊的数学思想； （3 ）情感目标： 激发学生学习数学的兴趣和积极性，逐步培养学生实事求是的科学态度。 二、教学的重点和难点 教学重点：正比例函数的性质及其应用。 教学难点：发现正比例函数的性质 三、教学方法与学法指导 教学方法： 通过本节课的教学， 我选用引导发现法和直观演示法， 本节课的 难点是发现正比例函数的性质， 通过教师的引导， 启发调动学生的积极性， 让学 生在课堂上多活动（画图）、多观察（图像），主动参与到整个教学活动中来， 最后发现其性质。 学法指导：教师引导学生学会观察、归纳的学习方法。 五、教学过程： （一）温故知新，引入课题 温故：正比例函数的图像是什么？ 答：正比例函数图像是经过原点（ 0，0 ）和点(1,k) 的一条直线 （二）： 知新： 在两个直角坐标系内，分别画出下列每组函数的图像： 1 1 1 ① y=2x y=x y= x ② y=－2x y= －x y= － x 4 4 引导学生观察图像，看看每组直线分布的特征？ 观察图像，思考问题： 1、 图像经过的象限与 k 的取值有何联系？不够明确。 图像经过的象限与 k 的取 值（特别是符号）有何联系？ 2、 对其中的某一个正比例函数图像 (例如 y=2x) ，当 x 增大时，函数值 y 怎样变 化？ x 减小呢？是不是要提出减小？请斟酌。 3、 你从中得出什么规律？ 第一个问题： 图像经过的象限与 k 的取值有何联系？ 估计生：发现第一组的三条直线都经过第一象限和第三象限； 而第二组的三条直 线都经过第二和第四象限。 师：从比例系数来看呢，函数的比例系数和他们的图像分布有什么联系 ?用词前 后宜一致 估计生：第一组 k0，而第二组 k0 。 师：很好，谁能把他们联系一下？ 估计生： 当 k ＞0 时，函数图像经过第一、三象限；当 k ＜0 时，函数图像经过 第二、四象限。 师：那么是不是对于所有的正比例函数的图像都有：当 k ＞0 时，函数图像经过 第一、三象限；当 k ＜0 时，函数图像经过第二、四象限呢？【电脑演示：任意 正比例函数的图像， 当在一、三象限运动时， 它的解析式中的 k 的值无论怎样变 化都是大于零的，反之，图像在二、四象限运动时， k 的值都小于零的。】 下面由老师来证明这个性质： （由观察猜想到逻辑证明） 当 k ＞0 时，函数图像经过第一、三象限；当 k＜0 时，函数图像经过第二、四 象限。 （板书）证明：这个证明是书上要求的吗？