小学生良好学习行为习惯养成教育策略的研究.pdf

《小学生良好学习行为习惯养成教育策略的研究》 研 究报 告 一、问题的提出 学校发展背景 武汉市光谷第三小学前身为江夏区流芳中心小学，地处武汉 市城郊结合部，始建于 1936 年，借庙为学，时为私塾。 1948 年收为国立小学， 定名为武昌县油坊岭小学。解放后，学校规模不断扩大， 1956 年洪山区人民政 府拆庙兴建校舍。 后划归江夏区管辖， 是武汉市远城区为数不多的市级示范学校 之一。 2005 年，武汉东湖高新托管后，流芳中心小学更名为武汉市光谷第三小 学。根据武汉东湖新技术开发区教育局的统一部署， 2007 年 9 月，原武汉东湖 新技术开发区红旗小学、 前锋小学、 沧海小学与光谷第三小学组建了光谷第一学 区。 武汉市光谷第三小学东、 南两面与富士康厂区接壤； 西面与湖北省最大的农 民还建社区——佛祖岭社区仅一路之隔， 北与中芯国际相邻。 方圆五公里遍布高 校及高新企业， 如：湖北经济管理大学、 武汉铁路职业技术学院、 武汉商贸学院、 湖北美术学院、 富士康、中芯国际、武汉华灿光电有限公司、 藏龙岛科技园区等。 由于历史悠久、又地处城郊结合部，学校校舍陈旧，一直难以扩展，设施设备与 教育现代化要求还有很大的差距。 随着富士康等高新企业的快速扩容， 佛祖岭社 区入住人数的不断攀升，使得学生数逐年递增。（目前新校正在建设中） 随着学区的建立， 光谷的发展， 武汉市光谷第三小学这所地处城郊结合部的 学校，学生来源也就显得多元化了， 学生既有村民的孩子， 也有街道居民的孩子， 还有进城务工人员子女和周边企业管理人员、技术人员的子女。 课题背景 联合国教科文组织埃德加 .富尔说：“未来的文盲不再是不识字的 人，而是没有学会怎样学习的人。”因此，努力培养学生良好的学习行为习惯， 是当前小学教育的重要任务之一。 学校地处城郊结合部， 生源复杂， 培养学生养 成良好的学习行为习惯是整体提升学生素质的有效途径， 因此课题的选择是结合 我校校情及提升学生素质， 为学生终身发展奠基而实施的一项迫在眉睫、 非常必 要的研究。 目的意义 良好的学习行为习惯是学习的前提和保证，这方面的研究虽然很 多，但随着课程改革的深入， 及其地域的不同对学生良好学习行为习惯的培养方 式、方法、培养内容和目标也会有所不同。这需要有针对性的探索、研究。我们 期望通过本课题研究， 进一步明确地处城郊结合部学校产生不好学习行为习惯的 原因，探究养成良好学习行为习惯的教育策略， 为我们进一步深化基础教育课程 改革、推进教育教学创新、 探索新型的学生学习方式和教师教学方式， 指明了前 进的方向。 理论依据 （一）习惯是一种后天获得的趋于稳定的动力定型。 它是“由于重 复或练习而巩固下来的并变成需要的行动方式。”（见《辞海》），从生理角度 讲，它是行为的自动化，不需要特别的意志努力，不需要别人的监控，在什么情 况下就按什么规则去行动。 习惯一旦养成， 就会成为支配人生的一种力量。 习惯 的形成一是通过长期重复或练习逐渐养成， 二是一旦巩固下来就会变成需要并不 容易改变。也就是说良好的学习行为习惯经过教育与训练是可以培养的。 （二）叶圣陶教育理论。 叶圣陶先生在长期的教改实践中， 始终重视学生的 养成教育。他认为小学生在智育方面，要养成寻求知识和熟习技能的良好习惯。 叶圣陶先生对养成训练的措施和方法作了周到详尽的论述，