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校企共育合作教学对人才的培养及探索（教学资料） 文档信息 主题： 关于“幼儿或小学教育”中“幼儿教育”的参考范文。 属性： F-012C6P，doc格式，正文3939字。质优实惠，欢迎下载！ 适用： 作为文章写作的参考文献，解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容摘取等相关工作。 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 搞要 2 关键字：校企共育；技能培养；实践 2 一、“校企共育”合作模式的内涵 3 （一）校企双方共同拟定学生培养方案 3 （二）校企双方共建，培育专兼教学团队 3 （三）校企双方教育资源共享 4 （四）校企双方共同完善实习管理体系 4 二、“校企共育”培养模式的主要特点 4 （一）课程设计与工作过程一体化 4 （二）理论与实践一体化 5 （三）传统教育与创新培养一体化 5 （四）课程考核与实践绩效考核一体化 5 （一）开展企业调研 6 （二）选择合作企业 6 （三）重塑课程结构及师资配置 6 （四）理论与实践一体化教学 7 （五）开展毕业生跟踪调查 7 参考文献： 7 论文原创声明（模板） 8 论文致谢（模板） 9 正文 校企共育合作教学对人才的培养及探索（教学资料） 搞要 摘要：摘要：“校企共育”是一项校企联合培养人才的系统工程，是建立于“订单式校企合作”基础上的一种创新教学模式。“校企共育”培养模式具有理论与实践一体化、工学结合的特点，通过企业和学校联合共同培养学生，丰富学生的实践经验，强化职业能力水平，熟悉企业对人才职业技能需求标准，深度融合了学生的基础理论学习与实践操作一体化，使学生在学习期内对于所学技能的理解与掌握水平稳步提升 关键字：校企共育；技能培养；实践 中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2014）32-0108-02 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》中提出职业教育要满足现今高速发展的经济社会对高素质技能型人才的培养需要[1]。高素质、高技能的人才培养要着力对人才的职业道德培养及职业精神培养，加强对人才的职业技能训练以及入职后与企业工作内容的平稳嵌接。对于高素质高技能的“两高”型人才需要对其进行养成教育，在教育过程中应凸显职场的氛围及未来就业岗位的特色。而校企共育的合作教学模式则是保证职业教育特色能够得到充分发挥的必要途径。不仅可以调动企业与学校联合培养的积极性，更能充分利用企业资源开展针对企业需求的人才培养[2] 一、“校企共育”合作模式的内涵 “校企共育”是在“订单式校企合作”的基础之上形成的一种新型合作教育模式，其实质是高等职业学校与企业合作培养，将人才培养与企业需求紧密联系，企业将培养高端技能型人才所需最直接和最有针对性的资源投入学校，形成双主体培养。学校与所联合企业根据企业实际需要的岗位或者职业技能的要求，一起拟定学生培养方案，运用“工学交替，校企共育”的实际操作模式共同实施职业教育培养计划，从而为企业和社会培养出能够满足其现实需要的技能型人才。 （一）校企双方共同拟定学生培养方案 以合作订单中企业实际需求的岗位种类和数量为基础，实施“校企共育”合作教学。 需要学校与企业共同研究制订出适合学生发展的人才培养方案，企业根据自身实际情况确定其岗位技能水平要求及职业能力需要，与学校进行深入的教学项目拟定及调整，学校在教育教学过程中有针对性的进行人才培养。同时将合作企业的企业文化、礼仪规范、职业道德等内容融入到教学课程中，通过讲座与企业特别指导的方式使学生对即将面临的工作岗位及所在企业的生产经营情况和未来发展状况有充分的了解，增强学生对未来职业发展的信心。校企合作拟定人才共育方案是渗透着“企业思想”的教育模式，相较于以往的订单式培养更增添了合作企业对人才需求的针对性和实用性。 （二）校企双方共建，培育专兼教学团队 由于是双主体共同培养人才，因此在教学团队组建的问题上由双方共同完成。在实际授课过程中，在校骨干教师与企业派出的讲师分工不同，校内讲师主要负责讲授培养计划中的理论知识和校内的实训指导课程，而实践、技术操作等课程应由相关合作企业负责，企业需要根据职位技能的需要和自身生产经营情况，在企业中派出具有较高实际操作经验的专职人员负责讲解培养计划中具有操作性质的理论和实训课程，并配合应用校内实训设备及企业岗位、设备。由学校实训教师与企业专职人员共同指导教学，强化职业技能训练，培育专兼教学团队。 （三）校企双方教育资源共享 学校与企业的紧密联系不仅体现在校企共同联合打造专兼团队，更在于校企双方教育资源设施的共享。学校利用企业先进丰富的设备设施、成熟技术及经典案例等资源建立新的教