3.4方差教学设计-精品教案(推荐).docVIP

PAGE 3.4 方差 【学习目标】 基础目标：知道极差、方差的意义，会计算一组数据的极差与方差． 提高目标：了解极差和方差是刻画数据离散程度的一个统计量，并在具体情境中加以应用． 【重点难点】 重 点：知道极差、方差的意义，会计算一组数据的极差与方差． 难 点：应用极差和方差概念解释实际问题中数据的离散程度，并形成相应的数学经验． 【新知导学】 归纳： 1．极差的概念： 一组数据中， 的差叫做这组数据的极差。 极差反映了一组数据的 ，在一定程度上描述了这组数据的 。 2．方差的概念： 用 ， 即 来描述这组数据的离散程度，把它叫做这组数据的方差。 例1.甲、乙两台机床生产同种零件，10天出的次品分别是： 甲：0、1、0、2、2、0、3、1、2、4 乙：2、3、1、2、0、2、1、1、2、1 分别计算出两个样本的平均数和方差，根据你的计算判断哪台机床的性能较好？ 例2.已知三组数据1、2、3、4、5和 11、12、13、14、15和3、6、9、12、15。 （1）求这三组数据的平均数、中位数、极差和方差(填表)。 （2）对照以上结果，你能发现三组数据有什么变化吗？平均数、中位数、极差、方差又是如何变化的？ 【课堂检测】 1.数据 0 , -1 , 3 , 2 , 4 的极差是 . 2.甲、乙两支仪仗队的队员人数相同，平均身高相同，身高的方差分别为S2甲=0.9，S2乙=1.1，则甲、乙两支仪仗队的队员身高更整齐的是 . 3.数据1，2，3，4，5的方差是 . 4.小明和小兵两人参加学校组织的理化实验操作测试， 近期的5次测试成绩如右图所示，则小明5次成绩的 方差S12与小兵5次成绩的方差S22之间的大小关系为 S12 S22．（填“＞”、“＜”、“＝”） 【课后巩固】 一、基础检测 1．某地某日最高气温为12℃，最低气温为－7℃，该日气温的极差是 2．今年我国发现的首例甲型H1N1流感确诊病例在成都某医院隔离观察，要掌握他在一周内的体温是否稳定，则医生需了解这位病人7天体温的（ ） A．众数 B．方差 C．平均数 D．频数 3.已知一组数据1，2，3，4，5的方差为2，则另一组数据11，12，13，14，15的方差为 . 4．为了从甲、乙两名学生中选拔一人参加全国数学竞赛，李老师每个月对他们的竞赛成绩进行一次测验，下图是两人赛前5次测验成绩的折线统计图． ①分别求出甲、乙两名学生5次测验成绩的平均数、极差及方差并且填在下表中； ②请你参谋一下，李老师应选派哪一名学生参加这次竞赛．结合所学习的统计知识说明理由． 解:(1)填表如下: (2)李老师应选派 参加这次竞赛． 理由： 二、拓展延伸 1．一个样本的方差是： 则这个样本的平均数是_ ___，样本容量是____ 。 2．若一组数据，，…，的方差是5，则一组新数据，，…，的方差是 （ ） A．5 B．10 C．20 D