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微课制作讨论交流稿 活动时间： 2017 年 3 月 9 日 活动地点：四年级办公室 讨论内容：微课制作选题、微课设计 为了能更好的制作使用好微课，达到更好的辅助我们的教学， 我们尝试着制作了不同形式的微课， 通过我们前期的学习、 实践和操 作，成员们都有一些自己的想法和见解， 为提高大家对微课制作的认 识，此次讨论我们从微课的选题、微课设计，进行交流讨论。 首先：马敏艳老师就微课的选题要注意的问题谈了自己的看法 1.选题目标要突出， 指向要明确， 微课主要是在短时间内让学生 就某个知识点得到理解和掌握，但是并不是所有的内容都适合做为 微课的题材，微课的选题一定要以学生的学习需求为出发点，了解 学生的学习情况和疑难点，这样的微课才会及时为学生解惑，选题 才会有的放矢。比如在四年级学习的鸡兔同笼问题时，学生总是很 难掌握假设法，这时我们就可以将这一问题作为一节微课的内容， 帮助学生学习这类问题的解决办法。 一节微课一般讲授一个知识点，微课作为一种媒体，内容的设 计要适合 使用多媒体特性，对于不适合使用多媒体表达的内容，制 作的结果也许是徒劳的，因为也许使用黑板教学或进行活动实践的 教学效果更佳。因而微课选题还要适合使用多媒体表达，适合加入 丰富的图形图像、多姿的动画、声色兼有的视频。如在学生学习了 长方形的周长和面积的计算方法后，经常分不清楚周长和面积的计 算方法，有的学生还会出现算面积带长度单位，算周长带面积单位 的情况，这些现象表明学生在学习了新知识后，没能及时的消化， 将周长和面积两个概念混淆，针对这种情况，我们可对这一内容进 行微课教学，结合多媒体的动画演示帮助学生区分面积和周长的概 念，建立正确解决问题的方法。 微课的选题是微课制作非常关键的一环，我们要了解了学 生的需求，那么选题才不是一件难事，良好的选题可以有事半功倍 的效果。 余老师补充： 我们要注意不能选题过大或过小。微课选题的题 目过大，如选择那些即使是在课堂教学中花上一个课时，运用多种 教学手段才能突破的系统知识点。 微课的特点就是 短、“ 小、精、悍 ”， 而不能把微课等同于缩微版的课堂教学实录。也不宜选择过小的课 题，即不宜选择那些无足轻重，甚 至学生通过自主阅读和学习就能 轻松掌握的知识点。微课选题应该选择那些重点、难点、疑点、易 错易混点。 马师对微课教学的教案设计交流了想法： 制作微课是技术，设计微课却是艺术“ ”。微课虽然只有短短的数 分钟，但要在短时间内将一个问题讲清楚，让观看微课的人听明白， 这就需要对微课进行良好的教学设计，我们可以从以下几方面入手： 1. 目标要突出，指向要明确 由于微课教学时间短，因此切入课题必须迅速，可以从生活现 象、实际问题引入课题；也可以开门见山进入课题。如在制作四年级 用简便方法解决问题的微课时， 就可以使用开门见山的方法直接说明 这节课是学习用简便方法解决问题问题的， 这样学生在微课一开始就 知道了这节课的目标， 明确了学习的目的性。 微课教学设计的要点就 是尽量减少学习者的认知负荷，也就是说微课的知识点要简明扼要， 思路明确，使学习者容易接受。 2. 教学过程要清晰，教学语言要生动 教学过程是整个教学任务中的实际完成部分，它是教学成败的 关键。 良好的微课设计应该是循序渐进的。 在进行微课的设计时要详 细叙述教学的内容，写好微教案，做到条理清晰，逻辑性强，简单明 了。微课虽 微“”，但麻雀虽小五脏俱全，为了精准把握教学时间与教 学过程，教师可以精心设计微课录制的脚本， 好的脚本设计是一节好 微课的基础，通常包括片头揭题、引入课题、主要过程、梳理总结、 片尾结束等五部分。将这五部分进行精细化设计，用简洁的语言，严 谨的思路在有限时间内完成课题所规定的教学任务。在写微教案时， 教师的语言也是非常重要的，